【正文】 樣就能讓人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。看哪位同學能解釋。（指名學生認讀生字詞。（請大家打開書75 1頁，這就是魯迅先生，他長得怎么樣？齊讀描寫外貌的句子）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）魯迅這位大文豪在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。三、學情分析：因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。出示：（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。（板書機智勇敢）（4）誰能把這個少年的機智勇敢讀出來。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具書的方法來讀懂這些詞語。如果學生不理解，老師就告訴他們。生：讀第一句。①其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。），想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。第一篇：少年閏土第一課時《少年閏土》第一課時教學設計《少年閏土》第一課時教學設計教學目標：。（出示課文插圖）他就是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。師：真好！果然正確又流利。）師：輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫（預設：學生（恍然）值年！）（生讀第④句，提醒學生五行（x237。這就是非常好的理解方法。（1）誰來讀讀第一句話。（5）你還能從這段話中讀出有關閏土的什么？（預設：勤勞能干）（三）對比朗讀，感受變化。（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。）結束語：少年閏土到底有還什么特別的地方，讓魯迅這個大文學家在三十多年后回憶起他來還能記憶猶新？我們下節(jié)課再接著學。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。展示圖片，引出閏土。）（3）多音字組詞，理解難理解的詞語。理解“五行”的意思。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。再請這些同學齊讀。提問：什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。朗讀課文，背誦第一自然段。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物。檢查學習情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義：（胯、垮、跨、挎）匯報了解課文情況并質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解 1這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。（板書：年少 健康 天真 活潑）結合閏土外貌描寫的段落學習說一說描寫人物外貌要注意什么？練習寫一寫班上某位同學外貌，讓大家猜猜寫的是誰。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。4．能背誦第一自然段。讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。好，同桌開始練吧?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。體會“深藍的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）反饋交流，部分問題存疑。（二）反饋交流，體味提升。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。能正確、流利、有感情地朗讀課文。）生：寫了“捕鳥”“撿貝殼”“看瓜”和“看跳魚兒”四件事。”師：你體會得這樣好，一定也能讀得好。）生：我從“只一拉”體會到閏土捕鳥的方法很簡單。生：我喜歡到課文中找找語句，看看閏土是個怎樣的孩子。師：還有些同學想讀一讀這件事，自己找個伙伴讀讀吧?。ㄉx。”為什么有兩個破折號？師：我們一起來看這個句子。師：誰來讀一讀？（生讀。“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。師：那閏土的心中僅僅只有這四件希奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的希奇事……）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對嗎？你的見解真獨特。生：我們不但要讀書本上的知識，還要到大自然、社會中去學習知識。教學難點：理解句子中含著的意思。多么讓人向往的海邊??！你能把貝殼的“多”讀出來嗎？（2）更令人向往的還要數(shù)晚上看瓜刺猹了！這也是“我”心中印象最深的一幕。（2）再讀第16自然段，理解句子含著的意思。）三、拓展學習。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。）再次有有感情地朗讀這兩個自然段。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來 反饋：聽、捏、走、刺從這一動作中，你們覺得閏土是一個怎樣的少年？（3）還有“潮汛看魚”。教學過程：一、教學導入：同學們，我們上節(jié)課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著——下面是——都種著——其間有一個——那猹卻——”同學們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。少年閏土（第二課時）教案教學設計教學目標：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。他們怎么做才會知道更多的知識呢？生：“我”應該去大自然中，這樣才會懂得更多的知識，懂得書本上沒有的知識。師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。”讀一讀這個句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。生：我知道跳魚兒又叫彈涂魚，它能爬到樹上去，它的腳其實是它的鰭，體長約１０ＣＭ，稍側(cè)扁，淡褐色，棲息于濱泥之中，常出水跳躍，上陸地覓食，可食用，我國南北沿海都有出產(chǎn)。生：破折號表示解釋說明。生：我體會到閏土經(jīng)常去刺猹，因為他知道猹的皮毛是油一般的滑。師：那就請你用自己喜歡的方法來學習這一段。師：那就自豪地讀讀這段話吧?。ㄉx。）師：你為什么這樣讀？生：因為閏土捕鳥的方法很好，我讀的時候，就突出了幾個動詞。）師：既然這么多同學對捕鳥感興趣，那我們就先學習這件吧！課文第幾自然段寫捕鳥的？生：第六自然段。能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。五、仿寫外貌。（試背誦句子）（4）看圖，