【正文】 樣就能讓人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。（指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。（請(qǐng)大家打開書75 1頁，這就是魯迅先生，他長(zhǎng)得怎么樣？齊讀描寫外貌的句子）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅這位大文豪在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。三、學(xué)情分析：因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。出示：（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰能把這個(gè)少年的機(jī)智勇敢讀出來。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具書的方法來讀懂這些詞語。如果學(xué)生不理解，老師就告訴他們。生：讀第一句。①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。），想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。第一篇：少年閏土第一課時(shí)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。（出示課文插圖）他就是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。師：真好！果然正確又流利。）師：輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫（預(yù)設(shè)：學(xué)生（恍然）值年！）（生讀第④句，提醒學(xué)生五行（x237。這就是非常好的理解方法。（1）誰來讀讀第一句話。（5）你還能從這段話中讀出有關(guān)閏土的什么？（預(yù)設(shè)：勤勞能干）（三）對(duì)比朗讀，感受變化。（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。）結(jié)束語：少年閏土到底有還什么特別的地方，讓魯迅這個(gè)大文學(xué)家在三十多年后回憶起他來還能記憶猶新？我們下節(jié)課再接著學(xué)。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。展示圖片，引出閏土。）（3）多音字組詞，理解難理解的詞語。理解“五行”的意思。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。提問：什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。朗讀課文，背誦第一自然段。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物。檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義：（胯、垮、跨、挎）匯報(bào)了解課文情況并質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解 1這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。（板書：年少 健康 天真 活潑）結(jié)合閏土外貌描寫的段落學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么？練習(xí)寫一寫班上某位同學(xué)外貌，讓大家猜猜寫的是誰。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。4．能背誦第一自然段。讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。好，同桌開始練吧?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。體會(huì)“深藍(lán)的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）反饋交流，部分問題存疑。（二）反饋交流，體味提升。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子）再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。能正確、流利、有感情地朗讀課文。）生：寫了“捕鳥”“撿貝殼”“看瓜”和“看跳魚兒”四件事。”師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好。）生：我從“只一拉”體會(huì)到閏土捕鳥的方法很簡(jiǎn)單。生：我喜歡到課文中找找語句，看看閏土是個(gè)怎樣的孩子。師：還有些同學(xué)想讀一讀這件事，自己找個(gè)伙伴讀讀吧?。ㄉx。”為什么有兩個(gè)破折號(hào)？師：我們一起來看這個(gè)句子。師：誰來讀一讀？（生讀。“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。師：那閏土的心中僅僅只有這四件希奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的希奇事……）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對(duì)嗎？你的見解真獨(dú)特。生：我們不但要讀書本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子中含著的意思。多么讓人向往的海邊??！你能把貝殼的“多”讀出來嗎？（2）更令人向往的還要數(shù)晚上看瓜刺猹了！這也是“我”心中印象最深的一幕。（2）再讀第16自然段，理解句子含著的意思。）三、拓展學(xué)習(xí)。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。）再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來 反饋：聽、捏、走、刺從這一動(dòng)作中，你們覺得閏土是一個(gè)怎樣的少年？（3）還有“潮汛看魚”。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著——下面是——都種著——其間有一個(gè)——那猹卻——”同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個(gè)30年呢！為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。少年閏土（第二課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。他們?cè)趺醋霾艜?huì)知道更多的知識(shí)呢？生：“我”應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書本上沒有的知識(shí)。師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的?！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。生：我知道跳魚兒又叫彈涂魚，它能爬到樹上去，它的腳其實(shí)是它的鰭，體長(zhǎng)約１０ＣＭ，稍側(cè)扁，淡褐色，棲息于濱泥之中，常出水跳躍，上陸地覓食，可食用，我國南北沿海都有出產(chǎn)。生：破折號(hào)表示解釋說明。生：我體會(huì)到閏土經(jīng)常去刺猹，因?yàn)樗棱钠っ怯鸵话愕幕煟耗蔷驼?qǐng)你用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這一段。師：那就自豪地讀讀這段話吧！（生讀。）師：你為什么這樣讀？生：因?yàn)殚c土捕鳥的方法很好，我讀的時(shí)候，就突出了幾個(gè)動(dòng)詞。）師：既然這么多同學(xué)對(duì)捕鳥感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這件吧！課文第幾自然段寫捕鳥的？生：第六自然段。能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。五、仿寫外貌。（試背誦句子）（4）看圖，