【正文】 寬度大約有多長？ 生：我估計大約2分米。【教學(xué)評析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上從不同的起點找起1分米，通過找一找數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在初步感知1分米時留下了深刻的印象。也就是1分米=10厘米（板書）。師：你是怎么讀的？生：我先讀出1厘米，然后數(shù)出剩下8個小格是8毫米，合起來就是1厘米8毫米。師：剛才我們通過觀察、數(shù)一數(shù)、估一估、量一量認(rèn)識了新的長度單位毫米，也可以用mm表示。請同學(xué)們借助手中的卡片或一分錢硬幣用手勢表示1毫米有多長。師：你能上來展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生邊操作邊說生1：我通過測量發(fā)現(xiàn)1分錢硬幣的厚度大約正好是直尺上的一個小格，所以它的厚度大約是1毫米。生2：每1厘米中間的刻度線短。師：這些問題很有研究價值。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書【教學(xué)重點】認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的長度單位：毫米、分米（板書課題）【教學(xué)評析：通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，使學(xué)生有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，感受到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，像1厘米中間這樣的每1小格就是1毫米。師：你的小手真靈巧。師：你有什么感受？ 生1：我感覺1毫米很短。1毫米就是直尺上的1小格，8毫米呢？生：8毫米是8個小格。師：你思考的非?？?。分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的另一長度單位，可以用dm表示?！浚?）聯(lián)系生活實際，尋找1分米。師：動手量一量，看看它到底有多寬？【教學(xué)評析:編排估測設(shè)計給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1分米的實際長度，同時使學(xué)生的估測能力得到一定的發(fā)展。】四、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念 ?！?板書設(shè)計：毫米、分米的認(rèn)識mm dm1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教學(xué)設(shè)計開陽縣第五小學(xué)公開課教 學(xué) 設(shè) 計課 題：認(rèn)識分米和毫米 任課教師：楊 剛時 間：2016年4月20日認(rèn)識分米和毫米教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長計算的基礎(chǔ)。,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)過程一、問題情境師:測量教室門的高,測量文具盒的長與寬, ,用什么單位合適?（米、厘米）用手比畫一下1厘米和1米大約有多長？測量長度，你想到些什么？（米 厘米 1米=100厘米 進(jìn)率 1m=100cm）同學(xué)們的知識鞏固得真好。（出示課件）師:今天老師帶來了我女兒楊千詞的文具盒，你們來給她量一量文具盒,看看長和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生觀察后匯報交流。學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長度。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識點的同時,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】。師:對!1厘米=10毫米。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識的兩個長度單位，通過比劃1米，1厘米有多長引發(fā)學(xué)生對原有經(jīng)驗的記憶。讓學(xué)生動手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會，辯得請，記得牢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，5角硬幣，米尺 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：出示身高圖。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）匯報交流。五、課堂作業(yè) 【板書設(shè)計】 認(rèn)識分米和毫米=1分米 10cm=1dm （1mm）：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算【教學(xué)目標(biāo)】在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導(dǎo)學(xué)生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當(dāng)數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流。匯報交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】一、知識再現(xiàn)通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思?！熬毩?xí)五”第9題。]（二）、自主探究，解決問題認(rèn)識1毫米。（5）小結(jié)。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認(rèn)識。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）五、課后作業(yè)：用分泌厘米去量一量生活中常見物體的長度和高度。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。小結(jié)。（1）、猜測。談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？ “練習(xí)五”第10題。“練習(xí)五”第6題。學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。【教學(xué)重點難點】重點難點：了解長度單位之間的進(jìn)率，會