【正文】 一天，讀書遇到了難處時，屋外傳來一陣歡笑聲。杜：咱們來對對詩，看看大家知不知道我是誰。主持人：我國悠久的歷史中，先后涌現(xiàn)出許多名垂青史的大詩人，瞧，他們今天也來參加我們的活動了！請你猜猜他們分別是誰。二、名句故事會準備數(shù)條名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出現(xiàn)。古詩吟唱 ●●古詩文活動設(shè)計活動目標：能夠比較熟練地背誦學(xué)過的古詩；在游戲活動中，愛古詩，學(xué)古詩的興趣得到激發(fā)；背古詩，賞名句，積累語言；和大詩人“交朋友”，開展詩的創(chuàng)作。白居易（772～846），漢族，字樂天，晚號香山居士，下邽（今陜西渭南）人，是中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱 敘事詩中《琵琶行》、《長恨歌》等極為有名。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。這“處處”都可聽到的清新婉轉(zhuǎn)、此起彼落、遠近應(yīng)和的鳥鳴聲聲，是春天帶給詩人的歡樂。春曉(唐)孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。以為。那一群白鵝悠閑地游來，正昂著頸高叫著，像是在談天，更像是在向天歌唱。門上，不掛鎖。玉不琢，不成器。（三）三字經(jīng)人之初，性本善。誰言寸草心，報得三春暉。欲窮千里目，更上一層樓。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花?；ㄓ?宋 蘇軾重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。畫鴨 元 揭傒斯春草細還生，春雛養(yǎng)漸成。唯余一朵在，明日定隨風(fēng)。觀游魚 唐 白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。雪 唐 羅隱盡道豐年瑞，豐年事若何？ 長安有貧者，為瑞不宜多。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。桑茶坑道中 宋 楊萬里晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。舟夜書所見 宋 葉紹翁蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。山行 唐 杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。村居宋 辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。子不學(xué)，斷機杼。這一天，它覺得身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。賞析：據(jù)說這首小詩是駱賓王七歲時所作。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。平實樸素的語言，生動地表現(xiàn)出游子的思鄉(xiāng)之情，全詩僅 20個字，已從時間、環(huán)境、氣氛及對人物的細微動作的描繪，寫出了游子對故鄉(xiāng)的深切 思念。既在字面上與柳樹的翠色相合，又指年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹蔭清圓的時候。賞析 ：春天是美麗的，有醉人的花香，有迷人的風(fēng)景。漢族，生于安西都護府碎葉城（一說生于四川江油青蓮鄉(xiāng)），4歲遷居四川綿州昌隆縣（今四川省江油市，這種說法以郭沫若為代表）。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)的厲害。第二關(guān)：試一試１．由每隊隊長抽起座位號，而后由選手上臺抽簽，當場背誦一首古詩；２．逐隊背誦；３．公布暫時積分。主持人：這些名句都是千古絕唱，它們背后都有著一個個動人的故事，下面請進入——名句故事會！故事大王上場，自由選擇某句講一講其中故事。背一首加5分。四、小結(jié)１．公布獲勝小隊，評一評“吟詩小能手”，頒發(fā)獎品。他走上前去，好奇地問：“您磨這個做什么呀？”老奶奶頭也不抬地回答說：“做針吶。駱賓王，唐朝時候婺州義烏人?，F(xiàn)在，他伸手指著塘里游水的鵝，對母親說：“媽媽，你看，水里的鵝叫起來，伸著長長的項頸，頭是朝天上的呢，它們叫起來真響亮啊，游來游去多么好看??！”駱賓王正說著，剛好他家那個客人也來到塘邊，客人聽了小賓王的話就笑著問：“好哇，那你就以‘詠鵝’為題，編一首詩，編不編得出來？”駱賓王看了看客人，又看了看母親，用手摸摸小腦袋，小腦袋就作出了快速反應(yīng)，說：“行?。　蹦赣H聽小賓王說“行啊”，連忙就拉他站起來，把他拉到一邊，說：“小孩子要懂禮貌，更不能說謊話。第二篇：校本教材校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”法制教育專欄三月是一個美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在集會的時候，在自習(xí)的時候，在大課間的時候，在一個人獨處的時候，時刻記得，我是隨園的一員。我認為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對專業(yè)知識的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗的積累以及大量的調(diào)查研究。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。通過最大化的考慮學(xué)校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會，服務(wù)社會的目的。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識要從認知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實在每一個具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。３、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會正確認識自我，認識周圍的事物，增強自我保護意識，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會做人的基本道理。２、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為責(zé)任，說話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習(xí)慣，認真做好個人與集體的事情。校本德育課程內(nèi)容：一、選擇小故事１、選自古今中外反映責(zé)任意識、誠信、做人，刻苦學(xué)習(xí)等方面的小故事。二、學(xué)會自己的事情自己做。二、學(xué)會合理安排自己的時間。二、能夠?qū)W會自我教育，自我管理。能夠養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。二、學(xué)會排除干擾的方法。２、編寫一些學(xué)生身邊的小故事。３、其它課程滲透德育教育的目標與要求。其宗旨是通過足球教學(xué)與活動，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。每場比賽應(yīng)有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執(zhí)行裁判任務(wù)。任意球——任意球分為直接任意球和間接任意球兩種。球門球 攻方隊員踢或觸球，使球的整體越出對方端線，則由防守一方踢罰球門球恢復(fù)比賽，踢罰球門球時，應(yīng)直接踢出罰球區(qū)，否則應(yīng)重新踢罰。第一屆FIFA世界杯，足球傳奇的開始1928年5月26日，國際足聯(lián)代表大會在阿姆斯特丹召開。猜中者有權(quán)先挑選開球或場地。技術(shù)篇踢球腳內(nèi)側(cè)踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球是足球傳球中最常見的一種技術(shù)。運球的速度比腳內(nèi)側(cè)運球要快一些。8（2）大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的來球，大腿呈水平狀態(tài)，在觸球一瞬間迅速下引。（1）原地頭頂球：站立頭頂球多用于附近沒有對方隊員防守時。一個球隊所采用的比賽陣型主要應(yīng)根據(jù)本隊隊員的特長和與賽隊的特點來選擇。進攻速度越快，越容易抓住可乘之機，爭取獲得突破與射門的時間與空間。所謂擺脫就是指進攻隊員為了避開防守隊員的緊逼盯人而采取的各種有目的的身體行動?！w進攻戰(zhàn)術(shù)（1）中邊路進攻戰(zhàn)術(shù) 邊路進攻一般是指在罰球區(qū)線以外兩側(cè)區(qū)域的進攻。（2）平衡原則 在延緩對手進攻速度的同時，其他隊員要迅速地調(diào)整位置，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)的布置，在局部地區(qū)或中、后場，形成攻守人數(shù)的平衡，可采取盯人防守，使對方在發(fā)動進攻階段就不占有人數(shù)上的優(yōu)勢。2．個人防守戰(zhàn)術(shù)與原則（1）選位 選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊員根據(jù)自己的位置職責(zé)和當時的具體情況，有目的地選擇恰當?shù)姆朗匚恢?。?）補位 無論是進攻還是防守的有效性，都是由整體力量所決定的，需要場上全體隊員高度的協(xié)作與配合。（3）混合型防守 混合型防守是人盯人防守結(jié)合區(qū)域盯人防守的一種防守形式。② 配合射門 配合射門的目的是為了避開人墻，創(chuàng)造最佳射門。（3）角球戰(zhàn)術(shù)①角球進攻戰(zhàn)術(shù) 角球進攻戰(zhàn)術(shù)可分為短角球戰(zhàn)術(shù)和長角球戰(zhàn)術(shù)兩種。中段：在學(xué)生學(xué)習(xí)低段的基礎(chǔ)上，采用游戲和比賽的形式進行教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運用基本技術(shù)的能力和互相協(xié)作的意識。一個隊一名守門員，除次以外的隊員稱為場上隊員。開球時，運動員必須站在本方的半場內(nèi)。但不得不從正面和背后沖撞。即使犯規(guī)，根據(jù)有利與無利原則，可以不判，繼續(xù)比賽。進球后，比賽重新開始，由被攻入球的一方開球。踢球門球時，當球直接踢出罰球區(qū)比賽恢復(fù)。④墜球，恢復(fù)比賽。1違反規(guī)則和罰則比賽中遇下列違反規(guī)則和不正當行為，給予警告（黃牌）和退場（紅牌）的懲罰。① 四線：邊線、端線、中線、球門線。球 球的圓周為6871厘米，重量為396453克，充氣后的壓力為0。（3）助理裁判員旗示 ① 越位————持旗手臂上舉，待裁判員鳴哨后指向越位地點； ② 界外球————持旗手臂斜上舉，指向發(fā)球方向；③ 球門球————持旗手臂舉，指向球門區(qū)；④ 角球————持旗手臂斜下指，指向角球區(qū)；⑤ 換人————雙手持旗柄兩端，上舉于頭上。2個大氣壓。③ 兩點：點球點、中點。（2）隊員違犯下列任何一項者，應(yīng)判由對方在犯規(guī)地點踢罰間接任意球① 裁判員認為其動作危險者； ② 非合理性沖撞者；③ 阻擋對方隊員者；④ 沖撞守門員者；⑤ 守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)違例者。然后，通過墜球恢復(fù)比賽。在罰球區(qū)內(nèi)守門員球后，如果將球方在地上，不得用手觸球。根據(jù)球出界的方式，來決定重新開始的方式。遇下列情況時，比賽暫停。越位：在對方半場內(nèi)，較球更接近對方的球門線，此間沒有對方防守隊員或只有一名防守隊員，則該隊員處于越位的位置。開球后的隊員在其他隊員（同伴或?qū)Ψ剑┯|球之前，不得在踢球。只要雙方協(xié)商認可，可以換到5人。三、教學(xué)思路在教學(xué)過程中以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主要教學(xué)手段，以游戲的形式熟悉球性，練習(xí)基本動作，寓教學(xué)于游戲之中；在教學(xué)比賽中可適當降低比賽規(guī)則，以增強學(xué)生對足球、興趣。②角球防守戰(zhàn)術(shù) 站位和盯人是角球防守中的重要環(huán)節(jié)。（2）任意球防守戰(zhàn)術(shù) 無論是防守直接任意球或間接任意球，靠近罰球地點的隊員均應(yīng)對球?qū)嵤┛刂疲ㄗ⒁獠灰檬只蚰_去接觸球，而只是站在球前，防止和干擾對手快速發(fā)球），前鋒、前衛(wèi)隊員則應(yīng)迅速回防，組織搭建“人墻”要快。15（4）全隊防守 全隊防守要求防守時發(fā)揮全隊的力量，努力延緩對手的進攻，盡快回防到位，注意保持防守隊型與層次，采用緊逼盯人，在罰球區(qū)附近30米范圍內(nèi)嚴密設(shè)防。補位又可分為補位和補空檔。14（2）盯人的基本含義是防守者通過各種方法，緊緊跟隨并看防對手，以達到嚴密控制和干擾對手所采取的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動。（3）控制原則 在對方向罰球區(qū)組織進攻時，每個防守隊員都要選好位置，緊盯自己的對手，不讓對手在有利的位置接球射門或傳球，特別要盯緊無球隊員、卡好位置，使他們無法很好地切入得球。（2）中路進攻戰(zhàn)術(shù) 中路進攻是指在對方半場中間區(qū)域的進攻。跑位是指無球隊員在進攻中為自己或為同伴創(chuàng)造傳接球、突破或射門的機會而實施的戰(zhàn)術(shù)行動。2．個人進攻戰(zhàn)術(shù)與原則（1）傳球 傳球是集體配合的基礎(chǔ)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、創(chuàng)造射門時機的主要手段。1．“WM”陣型。（2）跳起頭頂球：在與對方爭搶高空球和門前射門時 經(jīng)常運用。在