【正文】 依照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫(xiě)段意。⒉深刻認(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才。）⒋學(xué)習(xí)自然段?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、豐衣足食，飲酒取樂(lè)。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密?！蛾套邮钩方贪?篇2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。⑵、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。理解第二句話的含義。下面我們先來(lái)理解第一名話的含義。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。(幻燈投影練習(xí)題)①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以( )。既然是起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果的關(guān)系，那么這篇文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？事情的發(fā)展順序。教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨著晏子一起訪問(wèn)了楚國(guó)，也同他一起經(jīng)歷了楚王的三次刁難，接下來(lái)，就讓我們繼續(xù)我們的楚國(guó)之旅，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到50頁(yè)。：我們先來(lái)看晏子與楚王的第一次交鋒，找一找，面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣反駁的句子。子既然是對(duì)于有地位的男子的尊稱，那么我們一起去課文中找一找，晏子在齊國(guó)任什么官職呀？大夫，這個(gè)大夫可不是我們今天看病的大夫，而是古代一個(gè)官職名，相當(dāng)于我們今天的外交官。教學(xué)過(guò)程：一、情景劇導(dǎo)入：由四個(gè)學(xué)生自編自導(dǎo)《晏子使楚》第一幕導(dǎo)入。同學(xué)們，上課之前，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一段情景劇，其他同學(xué)請(qǐng)注意看。我們?cè)賮?lái)看看題目，這個(gè)使是什么意思呀？出使。大家可以在課本上用線畫(huà)一畫(huà)，你覺(jué)得哪句話最有殺傷力，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗門(mén)進(jìn)去。（1分鐘）（四）精度課文，體會(huì)人物情感； 請(qǐng)同桌之間互相把這三次交鋒時(shí)楚王與晏子的對(duì)話再讀一讀，讀完之后思考一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)楚王與晏子的三次交鋒，你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？機(jī)智，聰明，善辯，具有愛(ài)國(guó)主義情感的人。讓我們根據(jù)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果這樣的邏輯，一起來(lái)把這篇課文的主要內(nèi)容給說(shuō)一說(shuō)。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞)。⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說(shuō)這話?②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。⑶、評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。㈡教學(xué)過(guò)程⒈揭題解題。⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。⑴、讀課文，考慮：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。㈡教學(xué)過(guò)程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。㈡教學(xué)過(guò)程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。第一段（2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”訓(xùn)練：舉成（）揮（）如（）摩（）接（）C．“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因?yàn)開(kāi)_________________，所以_____________________。3．教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒?！般@狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì)，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大，那么，他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘（往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)），“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě)，“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地演，思維異?；钴S，無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。ifu,過(guò)去我們讀d224。師：大家很注意聽(tīng)。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。）師：那“不尊重”呢？生：尊重。生：楚王必須尊重晏子了。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。這樣聽(tīng)著好像很有根據(jù)。師：這叫類比推理。生：晏子驗(yàn)證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為（課件打出）：晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲。師：人家有不同的意見(jiàn)，你就說(shuō)是忌妒，是嗎？（教師表情帶有不同意該生意見(jiàn)）生：……是。晏子有做語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，你想啊，真正的外交對(duì)話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說(shuō)不清。師：原來(lái)這“看了看”藏著這么多意思啊。估算一下晏子多高？生：一米四幾左右。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智若愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。師：是啊，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。你看，楚王嘲笑齊國(guó)沒(méi)人，就是說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人才，怎么派你這么個(gè)拿不出手的人來(lái)了呢。師：那意思就是晏子和齊國(guó)做到了“規(guī)圓矩方”了。生：晏子的笑也是自嘲呢。（笑）大膽想象，當(dāng)時(shí)晏子的表情會(huì)是什么樣？生：晏子一臉得意。掌聲熱烈）師：你的幽默富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我們感到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。（該生的朗讀很有特色。哪知晏子面不改色，非常冷靜，而且用舉例的方法反駁楚王，楚王又失敗了。師：那就是說(shuō)晏子由勇氣，到骨氣，上升到民族氣節(jié)。生：楚王說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，晏子用類比推理，結(jié)果楚王只好賠不是。師：能夠在大庭廣眾面前承認(rèn)錯(cuò)誤，可愛(ài)之中也透著可敬，好難得的一國(guó)之君啊。有的強(qiáng)調(diào)“尊重”，有的強(qiáng)調(diào)楚王的態(tài)度……）［摒棄技術(shù)化痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在跟人物形象作跨越時(shí)空的對(duì)話后，有效地張揚(yáng)了個(gè)性，文本的語(yǔ)言成了學(xué)生自己內(nèi)心情感的發(fā)抒。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、理解題意，介紹背景晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。作業(yè) 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。據(jù)說(shuō)晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。i) 寡人反取病焉(guǎ) (yān),完成下面圖示。主要寫(xiě)了什么事？多音字正音：大字形、筆順：敝、臣、尊四、指名分段讀課文五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)議議讀讀，深入理解。同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。三、分角色朗讀課文。4他這句話說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó)，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。【教學(xué)重點(diǎn)】理解句子含著的意思。二、按要求自學(xué)課文輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子：(我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳。⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(只好)⑶ 晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門(mén)?理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫(xiě)話。劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之話。)教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫(xiě)段意：第一段(2自然段)：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”等語(yǔ)句，也讓我們體會(huì)到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？⑶ 將不懂的地方，做上記號(hào)。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。我在這兒等一會(huì)兒。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。選做題：小組合作表演課本劇。初讀課文請(qǐng)同學(xué)思考：找出楚王說(shuō)的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國(guó)了。教法與學(xué)法： 師：采用學(xué)生質(zhì)疑，討論解釋的方法。（板書(shū)：楚王侮辱晏子）課件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。板書(shū)：是狗國(guó)師：（齊讀）你們?cè)僮x讀晏子的話，我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)意思。在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）師：晏子又是怎樣解釋齊國(guó)派自己出使齊國(guó)原因的呢?晏子要說(shuō)什么？出示：晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去?！鄙系热嗽L問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)?？墒?，晏子為什么不這樣說(shuō)？（晏子說(shuō)話有禮有節(jié)，合身份）師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。）板書(shū)：鉆狗洞b、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。抓住晏子語(yǔ)言中的技巧，積累語(yǔ)言。【板書(shū)設(shè)計(jì)】晏子使楚楚王 鉆狗洞 下等人 押強(qiáng)盜 晏子（失?。?（勝利）狗國(guó) 下等國(guó) 生盜之國(guó)第三篇：晏子使楚教案《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本文講述的是齊國(guó)的大夫晏子出使楚國(guó)，楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。⑵ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫(xiě)楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。(經(jīng)過(guò))第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。)四、作業(yè)本上4題第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)能給課文分段，寫(xiě)出段意。教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家。楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開(kāi)城門(mén)。想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?三、檢查自學(xué)情況指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。3晏子的神情怎樣？（面不改色）4淮何意？邊說(shuō)邊畫(huà)。五、課外作業(yè) ：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第（ ）到第（ ）自然段。三、學(xué)習(xí)第5自然段二次失敗，楚王仍不甘心。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他 高超的語(yǔ)言藝術(shù) ?！蛾套哟呵铩肥怯浭?春秋 末期 齊 國(guó)著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個(gè)人的他，贏得了歷史的尊重，所以，參考書(shū)這樣評(píng)價(jià)晏子使楚的意義——（課件：“晏子在這次外交活動(dòng)中表現(xiàn)出的智慧，給齊國(guó)贏得了尊重。師：是啊，世上沒(méi)有一邊倒的真理，強(qiáng)者不可以恃強(qiáng)，弱者也不可以示弱。師：（課件）“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了”。師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)，我明白了，晏子還是原原本本的晏子。你發(fā)現(xiàn)的好。談笑間——生：檣櫓灰飛煙滅。師：這個(gè)詞我們要好好斟酌。那就請(qǐng)你得意地說(shuō)。師：而我們的國(guó)家人才多啦！用剛才學(xué)的成語(yǔ)，那叫——生：張袂成蔭，揮汗成雨，比