對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)(完整版)
【正文】 ”的“最近發(fā)展區(qū)”就是平均分的知識(shí)。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學(xué)生自己通過的橋梁。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。A．圖內(nèi)有4個(gè)大五角星，3個(gè)小五角星，一共有幾個(gè)五角星？ B．圖內(nèi)大五角星比小五角星多幾個(gè)？ C．圖內(nèi)小五角星比大五角星少幾個(gè)？對(duì)比觀察，找出異同點(diǎn)例如：給出9的乘法口訣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出其中的規(guī)律，幫助記憶。比如：在教學(xué)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)的乘法運(yùn)算定律的簡便運(yùn)算時(shí)：4425=?我教給學(xué)生的一種算理：4425=11（425）是根據(jù)三年級(jí)學(xué)過的把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，而不應(yīng)落在發(fā)展的后面。２、遷移和培養(yǎng)。西方心理學(xué)家們認(rèn)為一般 智力因素、數(shù)因素和推理因素在數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)中占有重要位置。所以，我們更要重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。如：對(duì)應(yīng)關(guān)系、守恒、分類整理（子集與全集的關(guān)系）以及單純序列等經(jīng)過一定的訓(xùn)練，學(xué)生成績提高很快。遷移從本質(zhì)上講就是概括，學(xué)生之所以能解決新的數(shù)學(xué)問題，就是因?yàn)閷W(xué)生能把當(dāng) 前遇到的新課題納入到已有的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從中找到與新課題的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新課題的本質(zhì)，從而提取出原有的知識(shí)去解決當(dāng)前的具體問題。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。一、觀察能力的培養(yǎng)觀察能力的培養(yǎng)，用最簡單的一句話說：就是看一看、比一比、想一想。這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生學(xué)會(huì)以前者為參照物，逐一觀察，逐一對(duì)比，有序地找出前后觀察對(duì)象之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。隨著年齡的不斷增大，教師還可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。接下來再學(xué)梯形面積的計(jì)算時(shí)，教師就可完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)。這樣的新授課就不是老師在“教”了，而是學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑：形成認(rèn)識(shí)沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化：通過自學(xué)、討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認(rèn)知沖突，掌握新知；練習(xí)：對(duì)掌握的新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，并得到提高與拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“寫數(shù)學(xué)”課堂交流大都時(shí)間是以語言進(jìn)行交流的。例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，先通過直觀比較得出，再借助于直觀建立起來的表象，比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母的變化規(guī)律，最后得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。六、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亞里士多德曾說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。最后教師還要注意自身的知識(shí)和能力儲(chǔ)備：教師能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活的去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中充分利用學(xué)生數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，編入例題或習(xí)題，可以更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的鏈接。因此，我們要求學(xué)生靜下心來堅(jiān)持寫日記，就是磨練意志力的一種好方法。鍛煉觀察力觀察能力是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種基本能力，良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。讓孩子們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以把自己感興趣的事情記下來，想要描寫的可以描寫一下，需要說明的說明一下，也可發(fā)表點(diǎn)感想，也可抒發(fā)點(diǎn)感情。事后，我讓她用日記形式寫下來。寫日記的好處很多，本文就日記對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)著重談了幾點(diǎn)粗淺的看法，以再次引起廣大教育工作者對(duì)日記教學(xué)的重視。這個(gè)做法在我的日記教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。這樣日積月累，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在不自覺之中就把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來了，也許不久，就會(huì)因?yàn)閳?jiān)持寫日記而成為一個(gè)作文小能手！因此我們堅(jiān)信，通過堅(jiān)持寫日記完全可以提高小學(xué)生寫話的表達(dá)能力。教師教會(huì)小學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的重要途徑。女兒寫，她也寫。從三年級(jí)起應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生寫日記的習(xí)慣。通過近兩個(gè)月對(duì)本課題的研究，在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動(dòng)，在“說數(shù)學(xué)”、“找數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”、“想數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，孩子們深深感受到，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，自己就生活在數(shù)學(xué)之中。在教學(xué)過程中，我們不能抹殺學(xué)生的想象和猜測，而應(yīng)積極給學(xué)生的想象力，適時(shí)適度的激
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