【正文】 絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。通常多媒體技術是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術。第二篇：淺談多媒體技術在語文教學中的應用淺談多媒體技術 在小學語文教學中的應用姓名：單位：郵編：電話：程剛 虎灘鄉(xiāng)后豐小學 2 5 7 4 4 9 0546—5 3 5 5 3 0 4淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用摘要：本文旨在論述多媒體技術在語文教學中的應用。通過對文字理解和語言氛圍的渲染才賦予人情感的升華。教學重難點的突破，既是一位教師教學能力的體，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想象，學生似乎也難于很好的把握貝多芬情感的變化，而顯得枯燥乏味蒼白了。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達透徹的。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。將多媒體恰到好處地運用于課堂上，還能渲染課堂氣氛，從而培養(yǎng)了學生的審美情趣。例如，在學習《山雨》一文時，這篇文章作者融情于景，借景抒情。但在我們的教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象其形象也是單調與貧乏的。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”再配上那動聽迷人的音樂，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產生了共鳴，從而提高了教學效率。在認識“人字形線路”時，我也運用多媒體輔助教學，收到了很好的效果。借助多媒體技術，培養(yǎng)審美情趣圖、文、聲、像是多媒體技術的特點，在課堂教學中可以利用這個特點把形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀、動聽的音樂背景搬進課堂中，讓學生在美學的學習環(huán)境中，耳聞目睹，主動探究美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。一、什么是多媒體技術一般說來，多媒體的“多”是指其多種媒體表現(xiàn)，多種感官作用，多種設備，多學科交匯，多領域應用；“媒”是指人與客觀事物之中介；“體”是言其綜合、集成一體化。多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。所以要注意以下幾點：更新觀念，重新認識教育目的。正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。第三篇：淺談多媒體技術在語文教學中的應用淺談多媒體技術在語文教學中的應用【摘要】：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術逐步走進了課堂教學中。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。在古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。其次、多媒體技術有利于提高學生的語文素質。這樣，不但給學生美的享受，陶冶了他們的情操同時又培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力，促進了多方面素質的提高。多媒體教學是以多媒體計算機、計算機網絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式顯得不那么應付自如了。我嘗試在課堂教學方面運用多媒體形式，用自己設計的課件配合課堂教學活動收到了良好的效果。我在圓明園教學設計的構想中，運用這些多媒體資料進行教學，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉?？傊?，運用多媒體技術教學勢在必行，它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在：1．形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。小語教材中有許多要求學生體會人物內心活動的片斷。因此，在小學語文教學中，運用多媒體進行語文教學能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率，讓語文教學“活”起來！一、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。幫助學生讀注音，區(qū)分同音字。針對這一特點，教師可通過多媒體教學手段，設計有趣的字的圖案，通過圖畫幫助學生記憶，這樣事倍功半了，同時還可以幫助學生掌握字的間架結構，慢慢地培養(yǎng)識字能力，提高課堂效率。然后再啟發(fā)學生仔細看圖，說具體復雜的句子。使多媒體技術能在語文課堂教學中發(fā)揮出更大的威力！?！苯又鴨枺骸靶∨⒃谑裁吹胤阶x書？”答曰：“小女孩在家中讀書。對低年級的學生來說，讓他們說出一個詞的意思是非常難的，有時他們明白了，可說不出所以然。要注意的地方，如：后鼻音與前鼻音，翹舌音與平舌音的字，可將這些注音的部分變色，提醒學生注意，同時還在拼音下出現(xiàn)相應的字。信息技術手段可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。教師要靈活應用多媒體，為學生創(chuàng)造樂學環(huán)境，讓學生在愉快中投入到學習中去。教學時，單憑詞句的分析是不夠的。2．創(chuàng)設情境，拓寬學生的視野和見聞。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結合在同一個環(huán)節(jié)里，把學生從感悟帶到理解，從課內帶到課外。這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為了更好的達到教育目的，制作了多幅內容各異的多媒體畫面。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。可以說，多媒體介入教學領域，給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。在課堂教學中，有時為學生的說創(chuàng)設情境。圖文并茂，培養(yǎng)學生觀察力、記憶力和想象力。為了點燃學生獨創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學生說：“狼向前撲的時侯，掉在前面的陷阱里去了。而錄像就恰好解決了這一難題。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海