【正文】 讓孩子成為最好的自己》這本書是作者多年從事教育工作和深切關(guān)注家庭教育的結(jié)果。并列舉了一個兒子趙江山和父親趙芝品的真實故事i，告訴大家如果不顧孩子的興趣愛好，把自己的理想強加在孩子身上，家長既不能達到自己的目的，孩子也不能做最好的自己，后果是相當?shù)膰乐氐?。并用海倫凱勒的例子證明了自己的觀點。他們在不知道該如何教育孩子之前就開始了教育，然后在教育出了差錯的時候去指責孩子不聽話或不夠努力。家長們希望孩子們具有自主性，具有創(chuàng)造性，可是在孩子的生理和心理都不堪重負時，又怎么談得上自主和創(chuàng)造呢？關(guān)于這個難題，作者引用了聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中的話：“未來的學校必須把教育的對象變成教育自己的主體，別人的教育必須成為這個人自己的教育。家長首先要學的是如何尊重孩子的權(quán)利，其實尊重孩子的權(quán)利本身就是一種教育，這種教育導致的直接結(jié)果將是他們也尊重和維護別人的權(quán)利。方法和步驟篇，作者提到了胎教的重要性，認為教育的起點應該在胎兒，而關(guān)注母體的精神衛(wèi)生和健康是胎教的基本方法。愛首先表現(xiàn)為讓嬰兒感到舒適的生活照料。然而在讓孩子自主活動的時候也要注意預防孩子早期的不良習慣。小學階段的孩子該學習的是如何獲得效能感和勤奮感。而不管是哪個階段的教育，愛都是非常重要的，懲罰要帶有愛，獎勵也要帶有愛。瑪拉赫iii 《有吸收力的心理》蒙臺梭利iv 《愛彌兒》盧梭 v 《學會生存》聯(lián)合國教科文組織vi 《媽媽是世界上最好的人》維利但是盧梭并沒有擺脫法國傳統(tǒng)男權(quán)社會女性觀的影響，認為女性是男性的附屬品，婦女的一切教育都應和男子相關(guān)連。二、盧梭女子教育觀的基本內(nèi)容盧梭根據(jù)當時的社會背景和實際教育狀況，提出要對兩性的差別予以關(guān)注，詳細分析了性別之間的差異，并提出了一套比較系統(tǒng)的女子教育觀。(由于是模板，具體內(nèi)容略)。女子在物質(zhì)資料生產(chǎn)中所處地位的變化，會對女性教育觀的形成產(chǎn)生一定影響，而根本因素便是社會分工。一方面要通過政治途徑進一步促使女性權(quán)利合法化；另一方面，將女子教育作為改變?nèi)藗兩鐣詣e認知以達到女性解放的最重要手段，努力使女性教育融入普通教育，使女性獲得與男性接受平等教育的權(quán)利。但是你可知道時代的精神的火花在中華大地凝聚，積淀下來，傳留和感染著人們的思想，情感，觀念，意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，流連不已。美由此開始。恰恰只有身處在我們這個社會，才能體現(xiàn)出遠古歷史前進的力量和命運的藝術(shù)。這不同于之前所描述的美，前面所寫的美都是具體可感可看的。都對中華的美的歷程做出了重要的貢獻。尤其是先秦理性精神。漢字可以說是迄今為止連續(xù)使用時間最長的主要文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今的文字。尤其是青銅器紋，絕對是無可比擬的美，它不同于新石器時代的陶瓷，雕刻的都是一些生活的瑣事。在遠古時期，美便已經(jīng)悄然的誕生了。（二）把握好生理結(jié)構(gòu)對女子教育產(chǎn)生的重要影響正確的女子教育應該尊重女性的生理特點，實施滿足女子全面發(fā)展需要的教育。在社會主義社會，女子在社會生產(chǎn)中與男子具有平等的地位，與以往相比發(fā)生了巨大變化，但“男主外，女主內(nèi)”的思想仍然根深蒂固，大部分女性還遠未獲得獨立的經(jīng)濟能力和生存能力。一方面，盧梭對女子教育目標的規(guī)定，即要求把女子培養(yǎng)成為“賢妻良母”，在一定程度上反映了啟蒙運動前后男權(quán)主導的性別觀念，(由于是模板，具體內(nèi)容略)。（一）女子教育的目的主要是把女子培養(yǎng)成為賢妻良母。大革命前，法國的女子價值觀就是要求女子做好男人的“附屬品”。他的女子教育觀受到了自然主義哲學觀和傳統(tǒng)女性觀的影響，但歸根結(jié)底受到法國當時社會結(jié)構(gòu)狀況和盧梭對兩性自然差異認識水平的制約。所以愛也是要講求方法的，只對孩子尊重與約束并重且適當?shù)膼鄄攀钦娴膼?。中學時期的教育就應該是孩子的自我覺醒和走向自我完善，因為中學時期是孩子自我發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是我們常說的青春發(fā)育期。孩子3—6歲時就應該讓孩子進行多種嘗試，找到孩子的適性領(lǐng)域。布萊恩斯特在《媽媽是世界上最好的人》一書中描述過一個嬰兒被換尿布的感覺，vi雖然他還不能體會那是一種愛，但是他會感到這種行為讓他很舒服。而多種研究表明，母親在懷孕期間的極端情緒對胎兒的影響是最大的，另外母親的營養(yǎng)情況也是非常重要的。家庭環(huán)境當然包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，而作者是更側(cè)重于精神環(huán)境的。成長和學習主要是孩子們的事情，家長包辦孩子的教育只會引起孩子的反感，讓孩子變得無能。人其實生來就是有學習的能力的。每個孩子都有自己特定的成長時間表，家長不能強求自己的孩子與別人的孩子長得一樣高，成熟得一樣快。在“讓孩子成為最好的自己”這個觀點上，作者從來都不是孤軍奮戰(zhàn)的，美國的道格拉斯為了孩子的希望不破滅，為了母親不絕望，她提出了讓孩子成為自己、成為最好的自己的教育理念，為家長提供了大量幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的力量并讓孩子獲得成功感和自我效能感的方法。關(guān)鍵詞：教育、期望、愛、競爭、最好、自主、自然、自己《讓孩子成為最好的自己》這本書的作者是劉勝林，畢業(yè)于北京師范大學，現(xiàn)任四川師范大學教育科學學院教授，主要從事兒童、青少年心理發(fā)展與教育，家庭教育等方面的研究。凱 《兒童的世紀》（1900年）杜威 《我的教育信條》（1897年）杜威等 《明日之學?！罚?915年）杜威 《民主主義與教育》（1916年）蒙臺梭利 《蒙臺梭