【正文】 學校德育，家?；拥榷喾矫孢M行研究。通過集體備課，集集體的智慧，把握學科教材的知識點、重點、難點。②年輕老師的評優(yōu)課，學校以競賽的方式，激勵年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學校的新教師都必須上一堂，反映當?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學校課改的作用。（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓；趙小會、楊澍老師參加“云南省小學數(shù)學競賽”觀摩學習；楊澍老師參加全國中小教師教育技術培訓：趙小會、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學習者為中心 參與式教學”培訓。2．成立新課程教學評價組： 組長：楊澍（教導主任）成員：趙小會、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結合我校實際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學新課改課堂教學評價表》，定期、不定期對教師的課堂教學進行評價，加強課堂教學的過程性評價，讓教師通過評價得到進步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學新課改教師工作評價》，從多方面、多角度對實驗教師進行盡全面的評價，以求改變以往以學生考試成績?yōu)閱我坏脑u價依據(jù)的評價體系，形成過程性評價與終結性評價相結合的評價體系。隨著基礎教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進行課改，為了進一步加強將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學工作中的力度，促進教學改革，我們對三年來課改實驗的工作作如下總結：一、基本情況學?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學生413人，分13個教學班級，共26個教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學歷達標100%。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學朝哪個方向走。要求教師個人制定自己詳盡的教學計劃、質(zhì)量目標，然后進行審定，按審定后的教學計劃對教師日常工作及階段工作進行備查。對于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級人數(shù)。面對課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。五、存在的問題（一）、課改實驗的軟硬件建設還需要進一步鞏固提高，尤其是課改實驗過程中的經(jīng)費投入明顯不足。甸南鎮(zhèn)中心小學 二00八年七月第二篇：基礎教育課程改革總結在開拓創(chuàng)新中前行，在實踐反思中提升—南海區(qū)基礎教育課程改革總結石門實驗學校生物組黃帶玲每次當我手捧新課標教材，看著一頁頁的彩圖，回想著用新課標的這幾個年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個組員都在摸索中付出了艱辛的勞動。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標學習，我們漸漸釋疑，學會少提困難，多提解決辦法。二、課改的目標是學生，課堂是我們提升學生能力的主陣地開拓生物學，在國外有些國家也稱這一門學科為博物學，可見它的包羅萬象。所以在生物課堂上，我們都會多引用新聞或生活的相關實例來上課，這種與社會生活緊密相關的知識學生不易遺忘且學會關注身邊現(xiàn)象。在輔導學生的探索研討方面仍是弱項。第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。外2011級5班 羅穎1104020514第四篇：基礎教育課程改革實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料南杏樹中學2011年9月第五篇：基礎教育課程改革材料與課改攜手同行奈曼旗第三小學基礎課程改革經(jīng)驗材料課程改革的春風已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。同時，在教學過程中，我們把對新課標的研究納入到教研活動中，不斷組織相關學科的教師進行研究、討論。加強課堂教學的監(jiān)控。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學內(nèi)容，相互比較，評析最優(yōu)的教學方法和設計，以改進教學，提高課堂的實效。教師自覺運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。并不斷充實，更新圖書。為教學質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件五、主要成績?yōu)橐宦犯?，一路高歌；一路奉獻，一路收獲。2011年5月。學校先后被評為：“中央電教館教學應用優(yōu)秀學?！?。幾年來，已為學生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向學生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。我們在加緊實驗的同時，從小學改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標的確立，緊密結合教學實踐，轉變教學方式，比如：語文教學中，從識字教學的多認少寫到閱讀教學的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸