【正文】 的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。二、鞏固練習(xí)做教科書第32頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。板書課題：選條件。教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。三、鞏固練習(xí)做教科書第31頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析問(wèn)題：出示例15，指定學(xué)生讀題，并讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少要求的問(wèn)題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)有35棵楊樹，20棵柳樹。進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。）第19課時(shí)6的乘法口訣（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)的例13，完成練習(xí)八的第4～10題。（3）師生對(duì)口令。教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬?？纯ㄆ谒?，直接說(shuō)得數(shù)。情境演示，朋友來(lái)家里做客 主說(shuō)：請(qǐng)你吃XX 客答：謝謝?。ɑ蛘撸褐x謝你，我不吃XX）第二篇：培智三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第18課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)的例12，完成第27頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的第1～ 3題。四、拓展延伸：小山羊性格溫順，又動(dòng)禮貌，大家都愛(ài)和他做朋友。”（范讀、跟讀、齊讀）板書：不吃10小山羊多懂禮貌，雖然自己不喜歡吃魚，但很真誠(chéng)地對(duì)小貓說(shuō)“謝謝你” 11 齊讀第一段（指導(dǎo)有感情地朗讀）12小山羊和小狗又是怎樣做朋友的呢？ 13 出示幻燈課件，觀察圖（2）看看這幅圖上畫了誰(shuí)？小狗請(qǐng)小山羊吃什么？（指名作答）出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗請(qǐng)小山羊吃肉骨頭。適當(dāng)展開(kāi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。他們和小山羊是怎樣做朋友的呢？出示幻燈課件，觀察圖（1）圖上有誰(shuí)？（指名作答）他們?cè)谧鍪裁茨兀砍鍪揪渥樱盒∩窖蚝托∝堊雠笥?，小貓?qǐng)小山羊吃魚。21了解：小山羊和小牛一同吃青草。六、聯(lián)系實(shí)際：小山羊交了那么多朋友，大家一定很羨慕他吧。教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）3個(gè)6相加是多少？（18）5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）教學(xué)例12。熟記口訣。第2題，讓學(xué)生先算出得數(shù)，再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。（2）要向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。第9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué) 生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。同學(xué)們做早操。第(1)、(3)個(gè)問(wèn)題不能作為例15的問(wèn)題，因?yàn)橛衫?5的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。讓學(xué)生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問(wèn)題，再選擇一個(gè)合適的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出條件。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少一個(gè)已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個(gè)同學(xué)做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么其他兩個(gè)條件不合適？三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)懸殊大，智力水平參差不齊，絕大部分學(xué)生屬于中重度智力殘疾，其中有5人沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，并伴有多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的傾向，教學(xué)難度較大，有50%的學(xué)生基本沒(méi)有書寫能力，30%的學(xué)生的語(yǔ)言能力較差，20%的學(xué)生不說(shuō)話?！凹右患?、減一減、換一換、改一改”的活動(dòng)形式學(xué)習(xí)字詞。了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)。會(huì)接待客人和到別人家作客。五、教學(xué)措施：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；每天寫一頁(yè)硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每天寫一句話，鍛煉學(xué)生的思維。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。能夠見(jiàn)到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識(shí)筆畫。（2）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。四、措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)水平。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。篇四：培智一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃培智一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃胡春桃一、班級(jí)情況分析本學(xué)期本班共有11名學(xué)生，其中男生8人，女生3人。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確把握生字表中的31個(gè)字詞的音、形、義教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的生活常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。A生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力也較差。（3）學(xué)習(xí)寫日記。4充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、教材分析本冊(cè)教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級(jí)弱智學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。借助多媒體課件，將書中知識(shí)淺顯化，便于學(xué)生掌握。學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度：經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識(shí)并能書寫課文中“認(rèn)識(shí)筆畫”的筆畫。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相