【正文】 習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。”習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，很多家長(zhǎng)都表示很希望繼續(xù)開(kāi)展這項(xiàng)工作。剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生在課下張嘴就用方言罵人，說(shuō)臟話，我嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)好幾回但收效甚微。不僅如此，我還針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題，大力開(kāi)展豐富多彩、行之有效的文明禮儀教育活動(dòng)，如引導(dǎo)全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，舉行知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生做到“心中有規(guī)范、行動(dòng)見(jiàn)規(guī)范”；開(kāi)展《文明伴我行》“五個(gè)一”主題活動(dòng)：組織學(xué)生學(xué)唱一首反映文明禮儀的歌曲、寫(xiě)一篇感想文章、出一期專題黑板報(bào)、召開(kāi)一次主題班隊(duì)會(huì)、做一件講文明講禮貌的實(shí)事等，收到了良好的教育效果?，F(xiàn)在，無(wú)論你走在校園里，還是走進(jìn)班里，學(xué)生們那一聲聲發(fā)自內(nèi)心的“老師好!”、“謝謝你！”、“對(duì)不起！”“沒(méi)關(guān)系！”會(huì)讓我深深感覺(jué)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，老師的榜樣力量是多么重要和必要。這里僅就培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣談一談我的做法。一、做學(xué)生的榜樣“身教不如言教”，在小學(xué)生還不能明辨是非的時(shí)候，模仿是其天生的本領(lǐng)。作為教師，不能只關(guān)注于向?qū)W生提出各種行為要求，然后像檢查官一樣檢查學(xué)生做得好與壞，像法官一樣判斷學(xué)生做得對(duì)與錯(cuò)，而忽視了自己在與學(xué)生交往中的榜樣作用。三、學(xué)生自己“管”自己剛開(kāi)始時(shí)，面對(duì)學(xué)生的不文明行為，總是由老師去說(shuō)去管，效果不大，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“當(dāng)面一套，背后一套”的現(xiàn)象。我想，由于學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成好的文明習(xí)慣，又怎能要求他們一下子就改正過(guò)來(lái)呢？我必須得改變我的做法。本學(xué)期，帶著家長(zhǎng)們的希望和重托，我根據(jù)家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)和建議對(duì)《“文明禮儀”家校聯(lián)系卡》進(jìn)行了完善。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。④探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師觀察等形式，了解了“小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”。有了前期的調(diào)查與了解，師生已經(jīng)明確了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，接踵而來(lái)的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：一、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂演算、課堂練習(xí)的完成情況、課堂思維習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。主要利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要求試驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)滲透習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中試驗(yàn)教師要體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進(jìn)程，進(jìn)行不定期抽查，通過(guò)抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題，另一方面還可以對(duì)課題研究起到督導(dǎo)作用。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書(shū)，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室調(diào)換，由圖書(shū)管理員拿圖書(shū)卡從學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借閱書(shū)籍，提高圖書(shū)的流通率，閱讀量。展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅（1）開(kāi)展《讀書(shū)交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書(shū)征文活動(dòng)，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó) 我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書(shū)小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書(shū)寫(xiě)美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。通過(guò)做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。遇到不會(huì)的就問(wèn)家長(zhǎng)，沒(méi)有自己思考的習(xí)慣。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。這樣除了督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。但我們不難看到，有不少學(xué)生成了家中飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書(shū)包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。在勞動(dòng)中要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣。五、家校協(xié)作，爭(zhēng)取教育的合力許多家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，也沒(méi)有落實(shí)對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求家長(zhǎng)耐心地教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。結(jié)合學(xué)校的“日行一善”主題實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教育孩子在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，每周民主評(píng)選“日行一善小天使”，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生興致致勃勃的參與到活動(dòng)中來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的的勞動(dòng)習(xí)慣，也對(duì)其進(jìn)行了愛(ài)親，孝親的教育。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，孩子們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比，看誰(shuí)干得又快又好。因此，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這種教育的責(zé)任。對(duì)個(gè)別依賴家