四年級(jí)上冊(cè)因數(shù)末尾或中間有零的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 1)出示問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？板書問題：特快列車30小時(shí)可行多少千米？普通列車30小時(shí)可行多少千米？(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。小明做作業(yè)時(shí)遇到一些問題。6．我們先來計(jì)算16030= 先不要?jiǎng)庸P，用口算，怎么算呢？引導(dǎo)：生先算163得48，再在后面添兩個(gè)0。三、課本第53頁“做一做”（1）學(xué)生先在草稿紙上練習(xí)，獨(dú)立完成。用豎式，怎么列？學(xué)生反饋（1）豎式的簡(jiǎn)便寫法，10630=3180 106 106 106 30 30 30 ———— ———— ————3180 3080（2）計(jì)算10630時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？（3）練習(xí)八 2 30550 20830 20640 作業(yè) 練習(xí)八第4題第四篇：“因數(shù)中間 或末尾有0的筆算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)“因數(shù)中間 或末尾有0的筆算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。然后再數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)零。師過度：末尾有0的乘法我們是這樣計(jì)算的，那因數(shù)中間有0的乘法我們又該怎樣計(jì)算？師出示思考題：這個(gè)因數(shù)的中間也有一個(gè)0，這個(gè)0可以不乘嗎？為什么？1學(xué)生獨(dú)立完成2小組討論（同時(shí)小組派代表板書）3匯報(bào)訂正（生匯報(bào)同時(shí)師課件演示）（2）10630=第一種方法：可以用口算計(jì)算，先算1063=318，再在積的末尾再添1個(gè)0。（課件演示）書后第53頁做一做練習(xí)八的2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？生說師出示齊讀五、課堂檢測(cè)關(guān)注生活如果一個(gè)城市有50萬戶家庭，每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個(gè)，假如全部回收，這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐？第五篇：因數(shù)中間有零的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)因數(shù)中間有零的乘法教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83至85頁。在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行估算的意識(shí)和習(xí)慣。過程與方法：通過多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。）強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號(hào)，符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同。）（6）小結(jié)并完成答語： 誰說一說積十位上的2是怎么來的嗎？（生結(jié)合例題板書，敘述十位上的2 是怎樣得來的）通過自己動(dòng)腦思考，細(xì)心計(jì)算解答了老壽星的問題，嘗試練習(xí)（1）齊練（2）比較：兩個(gè)豎式什么不同？小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了０和任何數(shù)相乘都得０的知識(shí)；還應(yīng)用它計(jì)算了一個(gè)因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。三、鞏固深化看說做得又對(duì)又快！森林醫(yī)生。而0和任何數(shù)相加仍得任何數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 0和任何數(shù)相乘都得0的算理。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。師小結(jié)： 這位同
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