【正文】 的“傳道解惑”最終無(wú)疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當(dāng)今的許多高科技犯罪，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。第二篇：化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的敘事化學(xué)學(xué)科滲透法制教育敘事普底中學(xué) 鐘先兵作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，從自身做起，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來(lái)的職業(yè)生涯中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)服務(wù)于自己的生活，這是我們的重任。法制素質(zhì)已經(jīng)成為個(gè)體社會(huì)化所必須的基本素質(zhì)之一。當(dāng)然我們?cè)谶x擇或設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮以下因素：?jiǎn)栴}是否具有生活性，把書(shū)本上的抽象知識(shí)還原為生活中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，可以改變知識(shí)給人的枯燥乏味的印象，便于學(xué)生理解；問(wèn)題是否具有挑戰(zhàn)性，能否激勵(lì)學(xué)生討論與思考；問(wèn)題是否具有探究性，是否符合學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和缺乏法律意識(shí)的心理特點(diǎn)，能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究及接受的目的。一、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行法制教育的意義法制教育對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備來(lái)了一定的法律知識(shí)及法律意識(shí)，但其心理特征的發(fā)展有著較強(qiáng)的好奇心對(duì)未知事物充滿了向往和期待，尤其是對(duì)性知識(shí)充滿了好奇感，若不正確引導(dǎo)就可能會(huì)走上觸犯法律的道路，因此教師在上課時(shí)的時(shí)候要將相關(guān)的法律知識(shí)滲透到學(xué)科中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同事掌握了相關(guān)法律知識(shí)，在受到傷害時(shí)能拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，做一個(gè)懂法、知法的公民。應(yīng)及時(shí)向?qū)W生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機(jī)都是違法的，要掌握基本安全法律 常識(shí)，以免不小心造成無(wú)意傷害，觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》，遺憾終生。因此，在化學(xué)教學(xué)中將德育寓于潛移默化之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義教育，是化學(xué)教學(xué)滲透法制教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性?？傊飳W(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。作為生命科學(xué)的生物教師，更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識(shí)由于中學(xué)生的抽象思維不夠強(qiáng)，對(duì)于形象化的知識(shí)更容易接受，所以，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識(shí)。目前很多對(duì)環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)和生態(tài)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到目前人們的環(huán)保意識(shí)的情況，同時(shí)也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。2012年9月。除此之外，親自帶學(xué)生到社區(qū)、街道、河邊進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)。在講述第二單元第四章“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透；在講述第三單元第六章“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”時(shí)，講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來(lái)越多；而草原所面臨的過(guò)度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。即由31個(gè)學(xué)生為一組，每組準(zhǔn)備若干個(gè)小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號(hào)大小不同的紙盒（編號(hào)A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。一、知識(shí)整合，儲(chǔ)備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系教師要吃透教材，把教材中相關(guān)生態(tài)、環(huán)保的知識(shí)以及與之相應(yīng)的法律法規(guī)文獻(xiàn)、案例等進(jìn)行收集、整合，為今后的教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今的歷史潮流。除此之外可以如定期出版墻報(bào)利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。在講述第二單元第四章“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時(shí)從由病毒引發(fā)的傳染病引入也可從學(xué)生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手接著引入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透在講述第三單元第六章“愛(ài)護(hù)植被綠化祖國(guó)”時(shí)講述我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來(lái)越多而草原所面臨的過(guò)度放牧等也使得土地沙漠化情況日益嚴(yán)重。作為生命科學(xué)的生物教師,更應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ,努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì) , 把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中為培養(yǎng)21世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻(xiàn)自己的力量。在工作中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，努力增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)中