【正文】 整合為今后的教學作充分的準備。目前很多對環(huán)境造成的破壞是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關的。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。教師可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H組織學生進行社會調(diào)查使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。通過舉辦這些活動大大地提高了學生的主人翁責任感和環(huán)保意識?？傊?，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學科無法代替的優(yōu)勢。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。作為生命科學的生物教師，更應以高度的環(huán)保責任感 ,努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 把環(huán)保教育貫穿于教學之中，為培養(yǎng) 21 世紀具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻自己的力量?！叭伺c生物圈”這部分內(nèi)容要作簡介。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識由于中學生的抽象思維不夠強，對于形象化的知識更容易接受，所以，在教學過程中要創(chuàng)設情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識。最后讓同學D把盒中的黃豆全部倒進第31個學生的口袋中，當他數(shù)完其個數(shù)并匯報完后慢慢倒下。目前很多對環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關的。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。也可利用課外活動時間，組織學生到當?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務活動，讓學生感受到目前人們的環(huán)保意識的情況，同時也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。環(huán)境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應大大擴展，加強“環(huán)教”課外活動的開展和環(huán)保知識的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。2012年9月。這對人類生存，對社會發(fā)展而言，價值無法估量。除此之外，親自帶學生到社區(qū)、街道、河邊進行義務活動，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識。四、組織活動，付之行動，體驗保護環(huán)境成效通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。在講述第二單元第四章“沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透；在講述第三單元第六章“愛護植被，綠化祖國”時，講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內(nèi)容，以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的思想情操。即由31個學生為一組，每組準備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規(guī)在此只點到為此。一、知識整合，儲備材料，構(gòu)建環(huán)境及法制體系教師要吃透教材，把教材中相關生態(tài)、環(huán)保的知識以及與之相應的法律法規(guī)文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環(huán)境保護的意識及環(huán)境科學知識的教育使學生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護的責任感、義務感。除此之外可以如定期出版墻報利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念把學生學到的環(huán)保知識所看到的環(huán)境污染生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會呼吁以喚起全民的環(huán)保意識讓更多的人把保護環(huán)境視為己任共同愛護絢麗多彩的生物圈。在講述第二單元第四章“沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”時從由病毒引發(fā)的傳染病引入也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透在講述第三單元第六章“愛護植被綠化祖國”時講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化情況日益嚴重。有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此。作為生命科學的生物教師,更應以高度的環(huán)保責任感 ,努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 把環(huán)保教育貫穿于教學之中為培養(yǎng)21世紀具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民而貢獻自己的力量。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學生的文化