【正文】 思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。５、下面我們再來讀讀，看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。教學過程：一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。三、課前準備：生字詞卡片。使用意見：記金華的雙龍洞一、教學目標１、教養(yǎng)①、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。（三）檢查生字預(yù)習。第二課時（一）繼續(xù)學習課文1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。（視覺）綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。（學生用詞來回答）五、綜合比較（異同），總結(jié)全課1．師：學完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？2．比較異同。自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。2．誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。第二課時一、簡介洞庭，引入課題1．齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。⒈簡介作者及敬亭山。通過教師的適當引導(dǎo)，帶領(lǐng)學生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。教材設(shè)計了八個專題。（3）《記金華的雙龍洞》按照游覽的順序依次詳細描寫了（）（）（）（）（）。既描寫了敬亭山的景色，又抒發(fā)了作者孤獨寂寞的情感。（主要是日積月累和古詩詞三首）。（1）成語填空，將成語補充完整，并朗讀。師：通過剛才的交流，同學們對本單元生字的掌握一定更加扎實了，現(xiàn)在老師想挑戰(zhàn)你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？推選兩名代表上臺，其他同學在自己本子上聽寫，準備好了嗎？ 。，回顧積累的描寫山水的好詞、佳句、名段，體會課文中詞句的優(yōu)美。，進一步感受作者熱愛贊美大自然的思想感情。，學生自行核對。過渡：看來大家對這些詞語已經(jīng)很熟悉了，相信你們在課外也搜集了許多描寫自然風光的成語，誰來和大家分享一下？（2）學生交流補充課外描寫自然風光的成語。（1）學生說自己喜歡的描寫自然風光的詩句。（4）一個深秋的夜晚，小明漫步至東風水庫，此時皓月當空，月光灑在水面，是那么和諧，他情不自禁地吟誦著：“。（4）作者通過對這些景物的描寫，表達了（）的感情。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達。教學難點：繼續(xù)引導(dǎo)學生加強自主、合作、探究的學習方式。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。教學目標：⒈會認“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。⒉教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。3．全班再讀，教師追問。2．介紹洞庭湖。三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。3．說說詞的大意。（老師板書）同：作者朝代同，景物地點同，詩詞內(nèi)容同。設(shè)計特色：自主賞析，開放式學習?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。（想象）4．體會詞語和句子。特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。（四）指導(dǎo)背誦1．朗讀練習。②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。四、教學課時：三課時第一課時一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。１、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。三、指導(dǎo)給課文列提綱。體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果?！薄▽W習要求──抓住景物特點，積累語言）。引導(dǎo)學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。情感：領(lǐng)略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。抓住景物特點。無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。一進學校的大門，一個旗臺便會映入你的眼簾，紅色的磚瓦鋪蓋好了旗臺的地面，一根鐵桿豎立在旗臺中間。舞臺的兩旁種滿了三角梅，火紅火紅的，像是一個紅色的小碗。教學重點：品讀描寫父親神態(tài)的句子，體會人物心理世界，剖析人物形象?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅），練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。，“我”的意見是留下車。（出示投影）思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。小組合作研討。出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。今天，老師帶大家一起去學習一篇有關(guān)尊嚴的故事。課件出示錄像片段，教師講述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們面呈菜色，疲憊不堪?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來。（板書：不干不吃）指導(dǎo)學生讀出態(tài)度堅定的語氣。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？２課件出示“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”你是怎樣理解這句話的？（學生回答）引導(dǎo)學生體會雖然哈默現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴，他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。并通過如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。）１交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 句子：“有一次她去商店??松手。）（１）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（２）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。四、拓展延伸過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個分量最重的詞，你會裝入什么詞？５小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。如：《贈汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的?? ３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：《獨坐敬亭山》。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學生知道李白是個非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學，又豐富了對李白的認識，也為學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。（３）齊讀。２交流：（１）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。５寫話練習：（１）李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：（２）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說： 學生寫，教師巡視，然后全班交流。２交流。３集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。２反饋：第一、二句詩中分別把什么比作什么？（把平靜無風的水潭比作未磨光的銅鏡）３教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？（比作白銀盤）４教師小結(jié)，齊讀古詩。２學生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。作者簡介：白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士，太原（今屬山西）人。二、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景１詩人憶的是江南的什么呢？（１）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到了什么）。后來，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在１補充句子：詩人慶幸。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。二、探究（直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學習課文）１第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。）３第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。（結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。四、升華（學習課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用）１學習重點句。五、聽全文錄音再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。能夠用自己的話有順序地講一講內(nèi)洞的景象。在小組探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生將作者描寫的五個瀏覽內(nèi)容作出比較，進而把握重點內(nèi)容，即：游外洞、孔隙、游內(nèi)洞。２聽寫生字。開始吧！教師：多美的景色?。≌l還想交流？（入山時見到的溪流。）教師：我們一起來讀讀吧！外洞：３教師：你還喜歡哪部分？學生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集八百或一千人開個會，一定不會覺得擁擠。（課件出示）找得非常準確。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)、顏色各異的石鐘乳和石筍。自主閱讀，了解文章總—分—總的結(jié)構(gòu)。課時安排 一課時 教學過程一、激情導(dǎo)入法國雕塑家羅丹說過，生活到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍γ赖陌l(fā)現(xiàn)。（１）結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。今天，我們要學習以課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。感受北國天山的美景，領(lǐng)悟文字感受天山的美景，并從中受到美的熏陶。教師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化多端、顏色各異）教師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？ 學生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。教師：誰還想來交流這一部分？學生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。孔隙：學生一：我最喜歡孔隙這一部分。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。（教師板書）（１）你都讀懂了什么？（如果學生只從句段說，提前安排一人）板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 教師：同學們知道得真多。２引導(dǎo)學生抓住“一路迎著溪流”探究作者的瀏覽順序，尋找課文中另一條隱性線索“泉水流經(jīng)的路線”。）二、初讀課文，整體感知１學生自讀課文，邊讀邊畫出作者瀏覽的景點，看看作者都瀏覽了哪些景點，是按什么順序瀏覽的。朗讀時，注意生字的讀音，以及各自的寫法?！毕葘W懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。２再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。（２）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。教學重難點了解桂林山水的特點，想象其美景。）２總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。” 憶的還是什么？（江南的人）（三）濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。文學成就：唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人、文學家，有“詩魔”和“詩王”之稱。４寫字指導(dǎo)，強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。２這兩句詩運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？這兩句詩中作者以奇特的想象、準確的比喻，描繪了洞庭湖山水風光。文學成就：唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。（教學分析：《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど健贝藭r李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白。教師：此時在李白的眼里有什么？（敬亭山）３體會孤獨。教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進《獨坐敬亭山》。（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”。自幼敏悟好學，曾被召至長安，供奉翰林。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想： １阿姨對奶奶的話?！彼伎迹海ǎ保槭裁础拔摇钡男母械脚?？（２）現(xiàn)在“我”的心情是溫暖的，是幸福的，一開始“我”的心情就這樣嗎？（“我”開始是抱怨的，而母親卻鼓勵護士再扎；母親之所以會這樣做，是因為她懂得“將心比心”的道理。注意：讀出暖暖的感覺。面對這樣的情形，你會怎么做？２、今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，讀題，質(zhì)疑。20多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候。杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上飯，說了一個善意的謊言。”比較中突出了哈默的自尊自愛。小結(jié)：是呀，這群逃難的人非常饑餓，他們是多么希望能夠美美的吃上