【正文】 色彩之美吸引著詩(shī)人。閱讀要點(diǎn)《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的?！犊_納》一文中作者是通過(guò)寫(xiě)什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)?！斑h(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結(jié)合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。練習(xí)有感情地朗讀三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。五、交流初步感受。并交流對(duì)生詞的理解。、多想、多體會(huì)并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)策略，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。這一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。本冊(cè)教材安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對(duì)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。正確讀寫(xiě)“間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、襲擊、空曠”等詞語(yǔ)。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)一、激趣導(dǎo)入，整體把握。要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒(méi)解決的提出請(qǐng)教。，同桌互助交流。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰(shuí)搭石？怎樣搭石？怎樣過(guò)搭石？。引語(yǔ)：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。抓“雨”“柳”，等景物來(lái)感受朋友間離別的愁緒是越來(lái)越濃。）四、研討課文，尋找美。這些東西就足夠這個(gè)小女孩自由自在的，繼續(xù)做她那個(gè)“永遠(yuǎn)也不長(zhǎng)大”的夢(mèng)了。，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ ：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？二、問(wèn)題交流？請(qǐng)將這件事復(fù)述下來(lái)。，明確習(xí)作要求。七、自我修改。，你能幫著調(diào)整一下嗎？把正確順序的序號(hào)填在橫線上：二、小作文：失物招領(lǐng) 已知信息：手套一副要求：假設(shè)你拾到一副手套，要寫(xiě)一個(gè)公告找到失主，那你會(huì)把那些要素寫(xiě)清楚呢？思考清楚之后再動(dòng)筆。積累課文中的精彩語(yǔ)段、《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫(xiě)自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。模塊二：理解內(nèi)容。（2）先閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？再在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行進(jìn)一步的探究。模塊二 理解內(nèi)容 教學(xué)流程整體回顧──探究解疑──研讀“奇”景──感悟“環(huán)?！暴ぉべ|(zhì)疑延伸 板塊設(shè)計(jì)板塊一：整體回顧1．回顧課文單元主題及主要內(nèi)容，通過(guò)這組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？你對(duì)大自然哪些了解？2．歷數(shù)本單元的自然奇觀，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫(huà)卷 《鳥(niǎo)的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿 板塊二：探究解疑 小組活動(dòng)：1．組內(nèi)探究梳理后的不懂問(wèn)題。圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作?！睂?dǎo)語(yǔ)，揭題。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——理詩(shī)句——明詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫(huà)面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。[注釋] a、罷：完了；完畢。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)。學(xué)生交流、匯報(bào)。b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說(shuō)些什么。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，沒(méi)去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?質(zhì)疑定標(biāo)。解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。例二：“每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的美感。誦美，傳情。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思跨越海峽的生命橋 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“海峽、桂樹(shù)、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。作業(yè)抄寫(xiě)生字。小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。教學(xué)過(guò)程推介新書(shū)，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的? d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思? 你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。學(xué)生交流。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。心靈溝通，感受真情 課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂(lè)?！皠佟笔鞘裁匆馑? “勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫(huà)面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。我想，這蘋(píng)果可能是阿姨給自己的孩子買的。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語(yǔ)言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。a、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，你也可能有過(guò)類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。成語(yǔ)故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。和小組同學(xué)演一演。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛(ài)。朗讀：“小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒(méi)有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容 師生交流：你讀懂了什么？，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想 三、交流閱讀中的收獲，為什么？，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想 四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。交流，各組派代表發(fā)言。六、總結(jié)表彰請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。教學(xué)過(guò)程：想一想。議一議。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。寫(xiě)好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后認(rèn)真修改習(xí)作。說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。審題：本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒(méi)處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。唐朝大文學(xué)家韓愈寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。正中端坐的就是海神。這兩位是雷公和電母。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。教師：制作多媒體課件。ng）、辭（c237。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。八、作業(yè)練習(xí)：背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（ｙ236。使，指元二是奉命出使。三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。第三課時(shí)學(xué)生將修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。教學(xué)過(guò)程：一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”自讀生字。你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(第六。三．“讀讀背背”自讀嘗試背誦。教學(xué)過(guò)程：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。在全班交流。演一演。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。（引導(dǎo)看注解①）本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。客舍：客店、旅店。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠?！端驮拱参鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。i）。二、解題： ①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。二、日積月累生自讀對(duì)聯(lián)。我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。渤海灣一帶供奉的是北海之神?？磥?lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?，F(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。１９００年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞呢？首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。積累描寫(xiě)風(fēng)景的對(duì)聯(lián)。2 齊讀——指名讀二、“讀讀記記”讀詩(shī)句，自讀——指名讀——齊讀說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫(huà)面。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？討論并有感情地朗讀。（隨機(jī)板書(shū)）新車 坐車、停車 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂(lè)的保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì)想些什么?！?朗讀：“在這場(chǎng)災(zāi)難中??期待著他的骨髓。現(xiàn)在你來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)下，要和你的對(duì)手比賽誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋(píng)果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果）師：比賽結(jié)果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。”在后來(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。二課時(shí)一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感?！吧狭四隁q的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要??直到滿意了才肯離去。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、出示課題：21 搭石 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題）教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。a、從這個(gè)故