【正文】 管理。在平時，我也會當(dāng)好班里同學(xué)學(xué)習(xí)上的好幫手，認(rèn)真解答他們提出的問題，同時也接受他們的意見和建議，做一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)委員。我相信憑著我優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，一定能勝任學(xué)習(xí)委員這個職務(wù)的。謝謝大家！競選數(shù)學(xué)課代表的 發(fā)言稿老師、同學(xué)們：大家好!今天站在這里，我有說不出的激動，因?yàn)槲乙獱幃?dāng)數(shù)學(xué)課代表。再有，我對語文有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中能感受到許多快樂，我也希望同學(xué)們能體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。所以，假若我當(dāng)選，我不會讓這個“班長”成為一個虛名。我也可以在班里樹立威信！今天，我走上演講臺的惟一目的就是競選“班級元首”──班長。中間：1．介紹自己。③匯報經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自 己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿常見的形式有哪些呢發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、需要等情況而有所區(qū)別。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。因?yàn)槲蚁嘈?，通過我的努力，我一定會成為老師的得力小助手的！我今天走上這個講臺，是為了競選我們班的班長。我的目標(biāo)是當(dāng)班長。奮斗是我的性格，成功是我的目標(biāo)！希望大家投我一票，讓我以良好的精神狀態(tài)，為大家服務(wù)。如果我這次能當(dāng)選我們組的小組長，我會帶領(lǐng)全組同學(xué)搞好衛(wèi)生，成立互幫小組，讓我們組便成以一個團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人的小集體。在學(xué)習(xí)中，我會有求必應(yīng)，幫助同學(xué)，把我們五年級6班的數(shù)學(xué)搞好；如果我沒當(dāng)上我也不會氣餒,我會更加努力，爭取下次能夠競選成功。但一路上有同學(xué)們相伴，我一定會勇敢地克服這些學(xué)習(xí)上的困難。爸爸從小就注意培養(yǎng)我良好的 勞動習(xí)慣。第三，我還要提醒班級的同學(xué)，使他們知道明天要帶什么書，上些什么樣課。有時我會幫助爺爺和奶奶干農(nóng)活（例如夏天幫助他們收稻谷），有時還會幫助爸爸和媽媽做家務(wù)（例如打掃房間、倒垃圾等）。我的發(fā)言結(jié)束了，請大家支持我，投你那神圣的一票吧！謝謝!競選體育委員敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！這次我非常幸運(yùn)能這在這個講臺上，這次我競選的崗位是體育委員。假如有誰覺得我什么地方做得不好，我也會接受他的建議，努力改正。讓我們真誠地道一聲：“老師，您辛苦了！親愛的同學(xué)們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在賽場上你們也跟我一起跑。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。學(xué)情分析這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。：學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。第二課時課時數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。２、搜集和擬寫提示語、廣告語。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課時安排:2課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。）２、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。五、課后學(xué)習(xí)１、識記文中字的讀音和釋義?！浚病W(xué)生思考，四人小組討論。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。課時安排:1課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學(xué)生讀課文，自由交換意見。３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景?！保?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設(shè)計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。教材分析：《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣 課前準(zhǔn)備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。呃，不是老胡？老張呀。乙：是夠啰嗦的。乙：人家沒事。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時間，還耽誤了事情?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！铮病⒆寣W(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。２、明確習(xí)作要求：⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。３、全班學(xué)生互評互改?！铮?、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。⑷ 再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦。６、朗誦、講故事等。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時就讀出了課文的韻味。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥＂?為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。⑹ 夫子家禽：您家的鳥。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。楚王對晏子侮辱到了極點(diǎn)。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨?。薄娜齻€故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。”⑴ 學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。二、研究晏子神情，體會智慧１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。五、板書設(shè)計晏子使楚（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是1《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計教材分析：本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。）⑵ 絕妙：極巧妙，令人意想不到。（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。）同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對的誰？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定??）你還關(guān)注到了哪個詞？在如此緊張的情況下，這樣一個小女孩??三、演人物，深化認(rèn)識師述：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。教學(xué)目標(biāo)：１、正確、有感情地朗讀課文。課時安排：１課時。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。我姓啰，我叫啰嗦。甲：討論嗎？不討論。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。）⑶ 找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。２、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。甲：太好了。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運(yùn)。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說一說這三個人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。說齊國沒有人，就是說晏子無能。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。課時安排：２課時。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。）３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。禽，鳥類。⑶ 以示兒：以便給小兒看。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們在歸納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時，同學(xué)們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。學(xué)生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語言。】第三篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。如同學(xué)之間有時因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！崩矗骸墩埧汀芬晃闹胁坏皿w的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。學(xué)情分析本案設(shè)計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況。⑶ 語句通順。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：