【正文】 看誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)的又快又響。】師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒(méi)有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說(shuō)的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。預(yù)設(shè)C:斜著看 師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。】小結(jié)：同學(xué)們的方法非常好，有的是橫著擺的，有的是豎著擺的，（還有的是把得數(shù)一樣的擺在一起，無(wú)論哪樣整理，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是把9加幾8加幾7加幾等先分類(lèi)（貼出），然后又按一定的順序進(jìn)行整理，像這樣先分類(lèi)，然后按順序整理知識(shí)的方法是一種很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，希望孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能經(jīng)常用到，這樣做事情不光做的好，還能做得快?。?）、師：喜羊羊也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)?！繀R報(bào)交流展才能（1）分組展示師：已經(jīng)擺好的小組請(qǐng)你用最端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。引導(dǎo)學(xué)生看課本（電子書(shū)），通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容，并按順序貼出，讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容更加清晰。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。貼出課題：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物喜羊羊引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法算式的比較，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法?！繋煟和瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、6加幾還有2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。師：從同學(xué)們的坐姿老師看出來(lái)你們都完成了，那現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)展示你們整理的結(jié)果師：老師發(fā)現(xiàn)你們小組是第一個(gè)完成的，快來(lái)給大家介紹介紹你們用什么方法整理的這么快？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，看看是不是他說(shuō)的這樣？請(qǐng)你用小手指著給大家介紹。開(kāi)始。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來(lái)這張20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)答案：7+4 4+7 8+6 6+8。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭在哪里？8+6= 3+9= 6+7= 2+9= 4+7= 9+4= 7+5= 10+4= 83= 132= 4+8= 0+6= 師：第一關(guān)輕松通過(guò)，接下來(lái)喜羊羊會(huì)給我們出什么難題呢？ 第二關(guān)：解決問(wèn)題小能手。】四．課堂小結(jié)小朋友們真是太聰明了，利用我們學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)順利闖過(guò)了三關(guān)，喜羊羊也很佩服你們。第三，充分利用20以?xún)?nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)：9加幾 6加幾 2加幾 解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。還可以用其他的辦法。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來(lái)計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 第三關(guān)：圣誕屋屋前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò)，圣誕老人覺(jué)著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？草莓后面藏著幾？梨后面的又是幾？第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，體現(xiàn)由易到難的理念。3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們檢查學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒都放在桌子左上角了嗎? 生：放好了！師：好！上課！一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：《喜羊羊與灰太狼》里面最漂亮的是誰(shuí)？生：美羊羊。師：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”（板貼）確實(shí)是個(gè)好方法。（出示提示）聽(tīng)清提示了嗎？那就動(dòng)手整理吧！記住:小組長(zhǎng)一定要合理分工，老師看一看哪個(gè)小組整理的又快又好！(學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。師：我們?cè)僬?qǐng)**小組上來(lái)匯報(bào)一下他們的想法。同學(xué)們看，兩個(gè)加數(shù)一樣，得數(shù)也一樣，他們太相似了，如果拿走一個(gè)2+9，你看到9+2時(shí)，能想到2+9嗎？那咱們把2+9拿走吧！這樣加法表不就更簡(jiǎn)單了嗎？同學(xué)們?cè)傧胍幌?，還可以拿走哪個(gè)算式。8+6=3+9=6+7= 5+8=2+9=4+7=9+4=3+7=7+5=師：給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)照著老師給你的答案同桌之間交換著改一改！如果全做對(duì)的話(huà)你就可以給你的同桌畫(huà)上一個(gè)笑臉。其他小組也很棒，老師相信只要你們努力你們也可以做得很好！下課！（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)完善、“回頭看”復(fù)習(xí)內(nèi)容，這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！皟和闹腔奂性谥讣馍?。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。)師:(指著其中一組整理的加法表)請(qǐng)大家找出和是11的一組加法算式來(lái),和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。】找規(guī)律繼續(xù)畫(huà)。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理。] 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以后就可以用找小標(biāo)題的方法，來(lái)幫我們找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出表2，認(rèn)真觀察算式，尋找規(guī)律，并用“湊十法”把表2填寫(xiě)完整。四、回顧例例6，梳理方法看一看，在例5和例6中，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呀？想一想，例5和例6我們是按哪幾步來(lái)解決問(wèn)題的呢？數(shù)學(xué)知識(shí)往往能夠幫助我們解決很多生活中的問(wèn)題，想一想生活中遇過(guò)哪些能用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加解決的問(wèn)題？通過(guò)一節(jié)課的努力，快來(lái)看看紅花榜的情況吧！各小組快來(lái)數(shù)一數(shù)你們得了幾多小紅花呀？你能不能根據(jù)我們的紅花榜也來(lái)提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？五、小結(jié)整理方法時(shí)間過(guò)得可真快，馬上就要下課了。像這樣的例子還能舉出哪些呀？剛才我們以例1為例學(xué)習(xí)了填表的方法，一起回顧一下，首先翻開(kāi)書(shū)要先找到例1，再看看它上面的小標(biāo)題是什么，那么這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是什么。通過(guò)自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。] 練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類(lèi)的劃去。在分析表格中,通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo),初步滲透了函數(shù)思想?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡(jiǎn)單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過(guò)本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。因此,在操作活動(dòng)中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與研究,逐漸逼近問(wèn)題實(shí)