【正文】 一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。生：八百里洞庭，煙波浩淼。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。多媒體出示洞庭湖的畫面。ng、潭t225。湖光：湖水的光。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。二、在操作過程中重情趣古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。引出課題師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。、磨m243。潭面：是指洞庭湖面。點題，能夠看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。三、總結(jié)。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。三、理解詩意交流方法師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法？（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）自讀自悟（1）請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？ （詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。四、拓展延伸。學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。板書：《望洞庭》，劉禹錫。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。(結(jié)合理解“鏡未磨“)銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句。望洞庭教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。指名讀，正音：潭、磨、螺。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。(教師相機評價)剛才大家背了很多古詩。 h233。你讀了有怎樣的感受和體驗：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。讓學(xué)生感受一下實際中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文）二、整體通讀，把握詩境今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。）若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評，是呀，多美呀！讀出來。通過學(xué)習(xí)本詩，要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的“自我推薦”的勇氣和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才華，并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩詞的興趣和能力。與李白、王維、王昌齡均有交往。蒸：蒸騰。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“望”，是以描寫景物為主。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。虛空何以包含在水中？因為水面蒸發(fā)出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。[引用典故]賞析：表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩（教師設(shè)置學(xué)生探究的問題，由學(xué)生分組合作探究完成）①詩歌的前四句詩描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？②請你對“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這句話作簡要的賞析。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家。教學(xué)中，我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測評”這一環(huán)節(jié)，我認為檢驗課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測評，通過練習(xí)和測評提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會不斷得到肯定和加強。[策略與方法]反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。⑵學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。鼓勵學(xué)生背誦。，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。 潭、君是前鼻音。：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：：__________________________________________。，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。二、精讀會意。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。同學(xué)們，洞庭湖是我國的39?！锻赐ァ泛馇镌聝上嗪?，潭面無風(fēng)鏡未磨。”《廣雅釋古三》也說：“和：諧也?！冬F(xiàn)代漢語詞典》認定：當(dāng)“和”字讀作h232。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，“青螺”就是青色的田螺。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。合理想象,豐富畫面。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。未：沒有。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。教學(xué)重難點：重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。簡介劉禹錫。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美?；丶液螅埜信d趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個機會再來交流。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。三首詩都是寫景的，有共同之處，可以重點教學(xué)第一首古詩，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長江東下，被波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩——《望天門山》。(四)小結(jié)：了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩。，指名讀第二句。、四兩句，自由誦讀。說——詩意，作者情感。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩題。(板書：晴、雨)(1)走進晴日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。生：我看，雨亦是景。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字——西子湖。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙。(青山綠水山清水秀等)四、誦讀積累，拓展延伸：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個別讀)：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(課件：填空式____女生讀)喜愛這首詩的人也肯定會愛上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)：。 (板書：銅鏡)⑤讀好兩行詩。(“道盡西湖好處。)理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。生：我看，山色空蒙雨亦奇。④理解“亦”：你知道詩句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼，身已仕。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。(1)題目告訴我們詩寫了祖國哪里的河山?(西湖和洞庭湖)(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)二、運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)要求：，注意讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第3首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。：“出”字用得對嗎?(1)小組討論：天門山會動嗎?不動的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對立，孤帆一片日邊來。這一句主要寫什么?(長江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。(一)學(xué)習(xí)第一句詩——了解山的雄奇。二、抓關(guān)鍵字，了解詩題。教學(xué)難點：如何通過多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，想象詩中描繪的景色，感受詩歌的意境。課程標準對第二學(xué)段古詩學(xué)習(xí)時提出的要求是不做過多的解釋，了解詩意為主。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。默寫《望洞庭》，可配畫。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)。與白居易并稱“劉白”。教學(xué)時間：1課時。了解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。湖光：湖水的光。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。比較以上兩種對“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性?！币馑际钦f，銅鏡一開始的時，鏡面暗淡無光，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀），再用白氈打磨（即拋光），才能光潔明亮。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平。”但不管哪種解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。段玉裁在《說文解字注》中強調(diào)：“古唱和字不讀去聲。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。四、作業(yè)。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。磨：磨拭。（多媒體出示）相：相互。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。課時安排：1課時。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。他沒有直接說出自己的意愿。④詩歌的后四句中，詩人所要表達的心愿是什么？他直接說出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟濟競爭激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推