【正文】 ，在后一句中又作了主語。【解析】 可根據(jù)主語、句式結(jié)構(gòu)、句末語氣詞以及對(duì)話關(guān)系，再聯(lián)系整段文意進(jìn)行斷句。刺奢》)【解析】 這一語段中位于句首的虛詞：而、焉、然；句末的虛詞：耳、也、也、也、矣。(4)疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。說林下》)【解析】 找出句中幾個(gè)名詞“道”“鼻”“目”“事”，句子基本就斷開了。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。(二)標(biāo)名(代)詞，定主賓在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等(特別是人名)。(2)考查題型上，主觀題居多，如2013年浙江卷、湖北卷、四川卷等；以客觀題為輔，2013年湖南卷、江西卷為選擇題。（4分）（2011廣東卷）羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（）四、作業(yè)第二篇：文言文斷句公開課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)初步探討并總結(jié)出一些文言文斷句簡(jiǎn)易方法；學(xué)會(huì)一點(diǎn)歸納思維并善加實(shí)際運(yùn)用,以提高語文學(xué)習(xí)效率；借此來提升文言文斷句乃至翻譯技能。例題分析 小試身手（五）借助修辭斷句排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，這可供我們斷句時(shí)參考。例題分析 小試身手刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。通過練習(xí)文言斷句，掌握斷句的基本方法，提高閱讀淺易文言文的能力。文言文中，名詞（或代詞）常作主語、賓語。句首——夫 其 惟 蓋 凡 竊 請(qǐng) 敬 ?? 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 歟 ?? 分句中——以 于 為 而 則 乃 例題分析 小試身手子 曰 十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 學(xué) 也 夫 以 孔 子 之 圣 猶 須 好 學(xué) 今 人 不 可 不 勉 乎（四）借助句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動(dòng)句等。四、借助句式斷句。(2)直接指定句子或段落斷句，即要求考生用斜(豎)線標(biāo)記出語句停頓的位置。(2)根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟危藭r(shí)注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛詞，先把確有把握的地方斷開來。⑴人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或?qū)懳恼碌娜?，即今之所謂第一人稱代詞。例2 用斜線(/)給下面的文言文斷句。(2)句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。時(shí)間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；嘆詞如嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。比如： 判斷句式 反問句式 被動(dòng)句式 “??者，??也”，“為、乃、即、則”等“不亦??乎”，“孰與??乎”，“其??乎”，“安??哉”，“何??為”“為??所??”，“受??于??”，“見??于??”“如??何”，“況??乎”，“何(以)??為” “何??之有”(宋何其他固定句式罪之有)“如??何”(如太行王屋何)“唯??是??”(唯余馬首是瞻)“非唯??，抑亦??”(非惟天時(shí)，抑亦人謀也)“何??之為”(秦則無禮，何施之為)“無乃??乎”(無乃不可乎)“可得??歟”(可得聞歟)“得無??乎”(得無異乎)例5 用斜線(/)給下面的文言文斷句。諸葛亮之次渭濱關(guān)中震動(dòng)魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)乃遣辛毗為軍師 【解析】 找出主謂結(jié)構(gòu)即可斷句。(《左傳了解這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。【答案】 漢六年正月/封功臣/良未嘗有戰(zhàn)斗功/高帝曰/運(yùn)籌策帷帳中/決勝千里外/子房功也/自擇齊三萬戶/良曰/始臣起下邳/與上會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶/乃封張良為留侯/與蕭何等俱封文言文斷句強(qiáng)化訓(xùn)練1．用斜線(/)給下面的文言文斷句。禹鑿山斷門一里余。后半部分交代了項(xiàng)王東歸的想法，理由有二：一是秦宮室被燒而殘破，二是他懷念家鄉(xiāng)。禹治洪水來到這里，把山從中鑿斷，成為一扇門的外形，大約有一里光景?！?譯文：莊宗與粱軍在河兩岸對(duì)壘，一天，郭崇韜認(rèn)為諸軍校人數(shù)口糧太多，軍隊(duì)很難承受，請(qǐng)求減少糧用開支。”黔敖跟在后面表示歉意，但是這個(gè)人始終不肯吃，便活活餓死了。中山人給了他貓。這節(jié)課主要采取學(xué)生結(jié)合課文例句進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書面文章的意思。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”?？梢圆捎靡韵聨追N方法：（1）充分利用課本注釋、工具書圈點(diǎn)勾畫理解詞義，翻譯語句；（2）理解字詞時(shí)用歸納法和比較法，即將一課中或每課中的某一多義詞、古今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比較，以增加記憶；（3）理解文意的普遍聯(lián)系法，即在學(xué)習(xí)中要聯(lián)系前后文，聯(lián)系多個(gè)段落，聯(lián)系時(shí)代背景，理解文章的內(nèi)在條理，弄清全文大意。2．過程和方法：通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法?！边@一來，意義完全不同了。二、考點(diǎn)解讀中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(“。/ 7 和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語、賓語和定語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”，即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。練習(xí)：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后不可復(fù)者也則事寡敗矣。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。練習(xí)：吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也?！币?guī)律四: 依修辭，定句讀頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)，是文言文中最常見的修辭方法。刑罰不得當(dāng)，百姓就不知怎么辦好。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。以驕傲為快樂，以游蕩忘返為快樂，以飲食荒淫為快樂，便有害了。/ 7第五篇：課外文言文斷句教案中考專題復(fù)習(xí)文言文斷句教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的文言文斷句能力，從而提高學(xué)生閱讀課外文言文的能力，提高學(xué)生的答題能力?！薄笆悄阕约簲噱e(cuò)句，怎可怪我呢？” 什么是斷句？韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者”。說理性文章，就要弄明白講了哪些問題，：有老姥于路遇劫/喝賊/路人為逐擒之/賊反誣路人 陰影字都是什么詞？（名詞或代詞）老師支招一：找名詞（或代詞），標(biāo)主賓，定句讀。常用虛詞：l句首發(fā)語詞:夫、蓋、至若、若夫等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。常用典型句式有： 判斷句式：“?者?也”，反問句式：不亦?乎、何?之有、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉、奈何??乎等。標(biāo)對(duì)話、定句讀。故邵子云一日之計(jì)在于晨一歲之計(jì)在于春一生之計(jì)在于勤言雖近而旨則遠(yuǎn)矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰；又況賢圣不若彼者乎？ ——《勤訓(xùn)》晉平公問于師曠曰吾年七十欲學(xué)恐已暮矣師曠曰何不炳燭①乎平公曰安有為人臣而戲其君乎師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。教師總結(jié)、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，多積累文言詞語，多讀文言范文，多練文言斷句。宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外。明修辭，定句讀。我來試試：p 我鴨也/殺而食之/乃其分/奈何加我以抵?jǐn)S之苦乎 ——《買鴨捉兔》（教師指導(dǎo)：找出語氣詞、代詞、反問句式即可）示例五：學(xué)生齊讀子又生孫/孫又生子/子又有子/子有有孫若夫日出而林霏開/云歸而巖穴暝向?yàn)樯硭蓝皇?今為宮室之美為之/向?yàn)樯硭蓝皇芙駷槠捩顬橹?向?yàn)樯硭蓝皇?今為所識(shí)窮乏者得我而為之/是亦不可以已乎/此之謂失其本心（思考：以上句子都有什么共同之處？答：運(yùn)用了修辭。l句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。從前，有一位闊少爺，總希望找個(gè)漂亮妻子。子罕不接受