【正文】 。(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法?！?2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。教學目標：學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。二、創(chuàng)設情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。算法多樣化。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。三、復習序數(shù)的含義：出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。師：比較6+9與9+，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答略。生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。人數(shù)調整為：賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、動腦思考，提出問題師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學問題？同桌相互說說。小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。四、教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。第一篇：《20以內(nèi)的進位加法》教案《20以內(nèi)的進位加法》教案范文作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。先做9+=10（幻燈片2）練習（幻燈片3）請問同學們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。下面接著我們一起來做一做練習：幻燈片第5張。生1：參加活動的一共有多少人？生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？生：……師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好?！瓗煟和瑢W們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。五、課堂小結，點出課題師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。數(shù)學游戲，猜猜我是幾。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力?！闭垖W生回答。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。(各小組分組討論，教師參加小組討論。第六課時：用數(shù)學教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。（2）指名反饋。A．嘗試讓學生總結誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結小朋友們真會動腦筋。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題??？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。（3）選取學生反饋。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。教學過程：一、復習鋪墊 口算練習：9+5 9+38+58+3 6+5 8+9 9+4 9+8+47+5 7+8 8+6（1）學生搶答（2）以8+7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（3）引導學生小結：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。培養(yǎng)學生積極動腦,大膽發(fā)言的習慣。給8湊十需要2,8加2等于10。讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。二、新授:我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。(二)學生自主學習1．學生摘數(shù)字星星。教具、學具準備：口算卡片。四、總結今天我們學習的是2加幾第四課時我們的校園學習內(nèi)容：教科書第114—115頁。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？學生自由說。教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。第四篇：20以內(nèi)進位加法解決問題教案20以內(nèi)進位加法解決問題教學內(nèi)容：人教版教材第 97 頁“20以內(nèi)進位加法”例 5 教學目標：培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。解題。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。讓學生能夠在用數(shù)學知識解決數(shù)學問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并體會到數(shù)學就在我們身邊。！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關游戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好?。《?、探求新知，明白思路：同學們讓我們一起來闖第一關！出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。太精彩了！師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。引導學生從創(chuàng)設的情境中走出來,回到生活實際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學知識解決。,引導學生通過動手操作、組內(nèi)合作學習、組間相互匯報交流、提問和評價等形式,促進學生積極地參與學習活動。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？ 你是愛動腦的孩子，你來說真了不起！師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學信息、列出數(shù)學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉轉吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。）師：觀察這幅圖，你知道了什么？ 你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說聲音真響亮。【難點】培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、鞏固練習：“我能行”求一共有多少只猴子？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？教材第 97 頁“做一做”。③學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。感受數(shù)學在日常生活中的作用教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方 法來解決”的學習方法。請涂得好的學生介紹經(jīng)驗。我先數(shù)出搖繩的有2人，又數(shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正跳著的有7人，加起來一共是12人。讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數(shù)學，體驗用數(shù)學知識解決問題的過程。9+5 9+3 8+5 8+39+4 9+2 8+4 7+5二、新課教學例1：問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發(fā)引導。（同上）3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上4．提問：你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小結:今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。請同學們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法