【正文】 了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）四．全課小結師：一節(jié)課的時間馬上就要結束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？生：快樂師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？ 生：我知道了進位加法表里面的很多規(guī)律?? 師：這節(jié)課，我們主要是對20以內(nèi)進位加法進行了整理和復習，并發(fā)現(xiàn)了進位加法表里面的許多規(guī)律，幫助我們今后能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？生：好 師：下課第三篇：20以內(nèi)進位加法復習教學案復習課20以內(nèi)進位加法教學目標：使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。學生積極舉手 師：請你來說。學生介紹本組作品，并匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補充。生：9＋3＝12 師：真棒，這是你的小禮物。教學準備：教學課件、算式卡片，加法表格。比如先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法的系統(tǒng)的整理和復習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進行整理和復習的能力。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力，幫助學生既進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，又能培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題，真正做到“溫習得新知，探索求發(fā)展”。教學過程：一．創(chuàng)設情景師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。下一道，誰來？ 師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎么算的啊？生：湊十法師：根據(jù)算式，具體說一說生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。教師根據(jù)學生匯報規(guī)律，提煉要點板書。課件演示“炮轟羊村”。通過復習，使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣復習過程：一、湊十法 及 數(shù)的分解問： 我們這一周學習了20以內(nèi)的進位加法，用的是什么方法？答：“湊十法”那么，同學們能把下面的的幾個數(shù)湊成10嗎？ 9復習；數(shù)的分解二、20以內(nèi)加法練習練習20以內(nèi)進位加法利用磁性教具通過練習讓學生明白方法的多樣性通過練習找規(guī)律。及時鼓勵學生的發(fā)現(xiàn)三、應用（解決問題）四、反饋解決存在問題五、課后記第四篇：20以內(nèi)進位加法整理和復習教學設計20以內(nèi)進位加法整理和復習教學設計一、設計思想本節(jié)課教材的設計理念主要突出了以下三個層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法,滲透對知識整理和復習的方法?！边@是一種形象化的說法,它形象地說明了操作與思維的關系。思考題也需要學生通過觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。教學難點是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)討論整理策略師:那你打算怎樣來整理呢?(讓學生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來整理,只要學生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定)小組合作,整理表格師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個小組準備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始!(學生操作,教師巡視)【設計意圖:“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流才是學生數(shù)學的重要方式。在這個環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導者的地位,引導學生通過生生評價,暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學生觀察的能力。(1)出示下圖: ○●○○●○○○●(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請繼續(xù)往下畫。它的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；二是“用數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒?！瓗煟郝犃诉@么多的想法，想不想自己也動手整理一下？ 生：想?；顒樱簩W生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。在不斷的思維訓練中,進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法, 體驗算法多樣化。例1中的算式9+4 作為例子可以寫在這里。同學們天的又快又準，你是不是有什么規(guī)律呀？快說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？老師剛才也仔細觀察這個表格，還發(fā)現(xiàn)了幾個有趣的式子，你們想看看嗎？它們哪里有趣呢？看看它們左邊和右邊的算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？是啊，兩個加數(shù)交換了位置，雖然交換了加數(shù)的位置，和怎樣呢？快利用新發(fā)現(xiàn)來解決下面的問題吧。這節(jié)課我們不但用數(shù)學知識解決了生活中的問題，而且我們用列表格的方式梳理知識的好方法！希望今天這個表格能在你們心中種下一顆整理復習的種子，可以用這種表格梳理的方法去梳理今后你們要學習的內(nèi)容。例1中出現(xiàn)的算式就可以當做例子寫在“舉例”中。教學重難點：從20以內(nèi)進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。] 練習設計三：走迷宮：師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要