【正文】 簡，無文飾。如：“可燒而走（之）也。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強烈的感嘆。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。④菊，花之隱逸者也。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。④小大之獄，雖不能察，必以情。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、以、于”等的一般用法。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認真分析、體會。詞類活用辨析詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。這類詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方。二．,備考指導(dǎo)，找準(zhǔn)考點 ，分類整理知識要點（1）課下注釋中出現(xiàn)的實詞虛詞用法（2）課文中出現(xiàn) 的特殊句式及翻譯通順的方法（3）每篇課文用到的寫法及表現(xiàn)的思想主旨。最好把初中文言文分類，如寫景抒情類，借事寓理言志類，諸子百家思想類，君王治國理政類，找出寫法和主旨的異同，便于歸納記憶和同類題材遷移聯(lián)想。下面請同學(xué)們做練習(xí)。象這樣的詞就是一詞多義。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。以上是文言實詞的一些用法，接下來我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。②通過比較分析，體會文言虛詞的作用。【復(fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點，特別是其標(biāo)志性詞語。②補?！纠}】翻譯下面一句文言文。五、文意分析閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M行簡單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點和表達方式?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。教師總結(jié)做題方法： ①掌握特殊句式的特點，特別是其標(biāo)志性詞語。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。例：此人力士。如：“忌不自信。如：“甚矣，汝之不惠?！?④省略介詞賓語。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。（宋 人、子 罕；子 罕拒受寶玉，以不貪為寶）出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 獻 諸 子 罕∕子 罕 弗 受∕獻 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 為 寶 也∕故 敢 獻 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 貪 為 寶∕爾 以 玉 為 寶∕ 若 以 與 我∕皆 喪 寶 也∕ 不 若 人 有 其 寶三、知識梳理 1．抓主干①在閱讀中隨時標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。?者?也，是典型的判斷句式；不亦?乎、何?為、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉等，是典型的反問句式；為?所?、受??于??等，是典型的被動句式。如“蓋”“夫”做發(fā)語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。④問/今是何世⑤刻/唐賢今人詩賦于其上例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關(guān)系、順接關(guān)系、并列關(guān)系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。③中/間/力拉崩倒之聲。②虞山／王毅叔遠甫／刻。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應(yīng)在它們后停頓才對。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。其中的“曩、吾、今、室”等詞語需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語替換，“祖、居”等詞語需要補充為雙音詞，后半句語序上也應(yīng)作調(diào)整。④“刪”：即刪除——刪去無意義的詞（虛詞居多）。人有言上曰：“丞相何亡?！鄙显唬骸拔釣楣詾閷?。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。二國皆怒而去。●用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。”起曰：“治百官，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子。4．正確翻譯注意點（一）要進行一定的積累，以便知識遷移。有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。（5）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。二、課前熱身文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。③認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思。（3）揣摩文本主旨?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。如：①陳勝者，陽城人也。④ 此則岳陽樓之大觀也。如：①士卒多為用者②為予群從所得。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。” ②省略謂語。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。⑤利用虛詞斷句。③佳木/秀而繁陰。成都戴氏教育初一語文楊老師3．“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。②可/以一戰(zhàn)。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。第四篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案《中考文言文總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：掌握劃分朗讀節(jié)奏的方法和技巧，熟練掌握文言文翻譯的原則和方法，能借助已掌握的文言文基礎(chǔ)知識，讀懂淺顯的課外文言文。b、做到“信”“達”“雅”“信”—忠實原文“達”—暢達明白 “雅”—文辭優(yōu)美 ②文言文翻譯的一般方法 ③ 當(dāng)堂練習(xí)④翻譯“六字”決：留、補、刪、換、調(diào)、選四、復(fù)習(xí)演練戰(zhàn)五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文言文的兩個考點、中考文言文試題確實有難度，我相信同學(xué)們在以后的復(fù)習(xí)中不放棄、不拋棄，腳踏實地。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以應(yīng)Ｃ．寡助之至，親戚畔之Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”?！揪毩?xí)】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區(qū)別：①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鮮美，落英繽紛復(fù)習(xí)方法：教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩，建議大家在復(fù)習(xí)中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些。師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。再請看下面幾道例題：【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：①將軍身被堅執(zhí)銳②君將哀而生之乎 ．．．這兩道題考查對詞類活用的辨析。二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。②選擇部分典型的例句認真分析、體會，掌握特殊句式的基本翻譯方法。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。（2）弄清詞與詞在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，再確定停頓的位置?！緩?fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點。教師總結(jié)：中考試題中對文言文的考查，除以上幾個方面外，有時還涉及一部分文學(xué)常識和文化常識，在此就不作詳細分析了。也就是說，單項知識和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識能力點沒有大的變化）。③認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)句子的語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等。②每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。即刪除不需要譯出的虛詞等。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎2．文言語句翻譯。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：Ａ．雖我之死Ｂ．曾不能毀山之一毛Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使??活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。【練習(xí)】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別?！纠}】解釋下面句中加橫線的詞：①此人可就見，而不可屈致也。①寒暑易節(jié)，始一反焉②一厝朔東③ 百廢具興④小惠未偏，民弗從也⑤將軍身被堅執(zhí)銳⑥為天下唱 教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】通假字數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進行識記。六月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相。學(xué)習(xí)重點：掌握文言文翻譯的原則和方法。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。如：敏而好學(xué)，不恥下問。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 成都戴氏教育初一語文楊老師人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個關(guān)鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑?，主要指文言文句子?nèi)部的停頓二、嘗試練習(xí)給下列句子劃分停頓 4..故君子有不戰(zhàn) 三、知識梳理正確地進行句中停頓，是以把握句子里的