【正文】 生板演和自編自算相結(jié)合這一環(huán)節(jié)。當課堂教學不再按照教學預設(shè)展開時，教師要善于把握動態(tài)的數(shù)學課堂，使每一個意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風景線。自己去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到質(zhì)疑、釋疑。每位老師都給予了我很好的建議，比如某個環(huán)節(jié)該如何呈現(xiàn)給學生，該怎樣處理本課中的一些難點等等。讓學生體會今天的計算課很簡單，學生越學越來勁，越學越興奮。在例題教學時，我看不少學生計算積極性很高，且說得挺順的39。這對于以后學習方程等知識做鋪墊。首先教學“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論。反思這節(jié)課，這樣的教學設(shè)計，使學生學得輕松學得好，自我感覺非常成功?！冻藬?shù)中間有0的乘法》教學反思5“興趣是最好的老師。學生在說出0時，體驗到成功的喜悅，調(diào)動起學生學習的主動性。：三只小貓釣魚師：我們仔細觀察這張圖，從圖中你能看出這三只小貓分別釣了幾條魚嗎？學生回答。當它跑到乘數(shù)中間時，又會出現(xiàn)什么情況呢？今天我們就來學習“乘數(shù)中間有0的乘法”(揭題）課件出示：你能列出算式嗎？生：1024= 師：誰能估計一下大約是幾百？（請多人估）討論生：大約是400。真的會了嗎？再來試試。師：那就請同學找出錯誤，并改在旁邊。奶奶買了一根5米長的紅繩編中國結(jié)，編一個中國結(jié)要用紅繩105厘米，編5個中國結(jié)這根紅繩夠嗎？為什么？引導學生：紅繩長5米，單位是米，而中國結(jié)用紅繩105厘米，單位是厘米，不一樣，所以要先怎么辦？生：把米轉(zhuǎn)換為厘米。生：因為是每個書架有204本，有3個書架。柳樹有多少棵?第五篇：《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設(shè)計[范文模版]《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設(shè)計沭陽縣第一實驗小學 葛正高教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第7677頁?！驹O(shè)計意圖：以講故事的方式進行教學，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，可以使抽象的數(shù)學知識具體化，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。4．師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來算兩道題目，76頁的想一想07= 80= 做在書上。2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，那么這一個看臺到底有多少個座位呢？請小朋友仔細觀察后小組討論：你是通過什么方法來知道的？（討論）【設(shè)計意圖：繼續(xù)為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場景——學校體育館看臺，發(fā)展了數(shù)學應用意識。老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（看77頁第三題）2．先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在下面。（師隨意鞠個躬）【設(shè)計意圖：這個教學活動中，老師抓住學生的心理特點，開放性地讓學生質(zhì)疑、找錯誤，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生極大的參與熱情，為每個學生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)展的空間，也為每個學生提供了充分運用所學知識的機會，同時，在這一過程中學生表現(xiàn)出了積極的情感與態(tài)度，使課堂充滿了活力。（2）用乘法做的：176=102（師板書，并指著17和6問：你是從哪里得到這兩個信息的？生回答）師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？你能列出算式嗎？板書：1024先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。5．你還能說出幾個類似的算式嗎？（讓學生說出4——5題師快速板書在旁邊。師：你是怎么看出來的？生：因為3個簍子里都沒有魚。2．經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。三．總結(jié)師：今天我們學習了乘數(shù)有0的乘法。同桌交流討論。師：我請一位同學來說說錯在哪里。師:第一題，積的十位上是幾？“0”是怎么算出來的？第二題，積的十位上是幾？為什么不是“0”呢？師：剛才我們研究了幾道乘數(shù)中間有0的乘法算式，當乘數(shù)中間是0，積的中間一定是0嗎？總結(jié)：積的中間不一定是0，因為有可能進位。師：大約400，是比400多呢，還是比400少呢？生：比400多。（這個結(jié)論讓學生自己得到，用自己的話總結(jié)雖然不是很簡練，但這樣一個自己說的過程，就是知識的構(gòu)建與深入理解的過程）:我們通過剛才的探索，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。還要適時地表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。另外我還思考一點，就是在課堂上如何處理意外生成的東西？布盧姆曾說過：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。這樣循序漸進，學生輕松地知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論。在課前，我深入研究教材，從學生的實際出發(fā)，設(shè)計好本節(jié)課的教學思路。？我認為這節(jié)課的內(nèi)容學生掌握得挺好的。對于這個環(huán)節(jié)我也思考了很多