【正文】 在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認(rèn)真解答。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎(chǔ)知識積累、運(yùn)用，閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。習(xí)作方面。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。四、今后的改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。在教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學(xué)生。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況：第一題，看拼音寫詞語，考察學(xué)生對課本詞語的掌握情況，但是還是有很多同學(xué)寫不出來，說明對課本知識掌握不夠。這道題錯得比較離譜，寫字很多是錯的，而且字也比較糊涂。此題中個(gè)別字出錯率很高。，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是讀了前一個(gè)子，跟著順；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯。期中仿寫句子，同學(xué)們沒有看清題目，做的不夠好。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。問題反思在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思：一是學(xué)生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。只是在靈活性較強(qiáng)的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學(xué)生丟分多一些，學(xué)生對這個(gè)詞語的理解不到位，今后在這方面應(yīng)注意做訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)。平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析（1）詞語句子積累不夠。平時(shí)要加強(qiáng)給定情景寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。二、學(xué)生答卷情況和平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析答卷情況分析通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下： 掌握較好的是基礎(chǔ)知識題。這次學(xué)生的作文整體上一般，學(xué)生的作文水平比以前有所提高。（3）糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結(jié)合短文的題目，了解短文的大意。注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。他們的閱讀態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面都有待于提高。平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析（1）詞語句子積累不夠。只是在靈活性較強(qiáng)的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學(xué)生丟分多一些，學(xué)生對這個(gè)詞語的理解不到位，今后在這方面應(yīng)注意做訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。尤其在閱讀短文中，要教給學(xué)生讀懂短文的方法。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。（二）閱讀（占20分）。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒