【正文】 “天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。這樣說(shuō)是不是太夸張了？那么讓我們一起來(lái)了解下當(dāng)時(shí)作者的處境吧。他往另一邊一看，看到了什么？小橋流水人家。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生分析：枯：枯萎，沒(méi)有生命力。這個(gè)“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。解讀了教材，確定了教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，接下來(lái)，談?wù)勥@節(jié)課的教法和學(xué)法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我準(zhǔn)備采用品詞析句法，想象感悟法，多媒體輔助法及“以讀代講，以讀促思”的教學(xué)方法。第一篇：《天凈沙秋思》說(shuō)課稿《天凈沙在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想、自主探究感悟來(lái)讀懂課文。我們把它叫做元曲，是元代可以唱的一種文學(xué)作品體裁。老：蒼老，光禿禿的。這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了，為什么要寫(xiě)這句“小橋流水人家”，我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎？在學(xué)生陷入思考中時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析：這是反襯。（用多媒體出示馬致遠(yuǎn)的寫(xiě)作背景）最后，我們來(lái)讀課文的最后一句，斷腸人在天涯，使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心，這就是他見(jiàn)秋景而生的秋思，其實(shí)也是愁思，這思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，難以回去，是鄉(xiāng)愁。本曲用9個(gè)意象描繪出蕭瑟的秋景，表達(dá)出漂泊他鄉(xiāng)的游子之思，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有古人的離鄉(xiāng)漂泊的經(jīng)歷，所以較難體會(huì)到那種思鄉(xiāng)的愁緒，這應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。馬致遠(yuǎn)，字東籬，元代雜劇家、散曲家。（教學(xué)重點(diǎn)）（三）感受意境全班思考討論：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕⒆x一遍課文，說(shuō)說(shuō)你頭腦中有怎樣的畫(huà)面？ 從畫(huà)面中傳達(dá)出怎樣的情感？(枯)藤(老)樹(shù)(昏)鴉(小)橋(流)水(人)家(古)道(西)風(fēng)(瘦)馬 夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯思考：體會(huì)篇末所寫(xiě)的“斷腸人”應(yīng)是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其”情景交融“的特點(diǎn)是怎樣在文中體現(xiàn)的？（教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）（四）課外拓展對(duì)比閱讀天凈沙 秋 白樸孤村落日殘霞輕煙老樹(shù)寒鴉一點(diǎn)飛鴻影下青山綠水白草紅葉黃花（這就是我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，下面是板書(shū)設(shè)計(jì)。第三篇：《》說(shuō)課稿《》說(shuō)課稿說(shuō)課人：康平二中 王光宇一、教材分析我今天說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一首《天凈沙秋思》，是一首散曲，古典詩(shī)歌在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，而散曲是學(xué)生新接觸的一處詩(shī)歌形式，所以，這一課就顯得尤其重要。二、學(xué)情分析：學(xué)生從小學(xué)到初中，已經(jīng)學(xué)了許多詩(shī)歌，但還沒(méi)有接觸過(guò)散曲，二者在學(xué)習(xí)中的方法類似，都要品析意象，賞析寫(xiě)法，理解詩(shī)歌所表達(dá)思想感情。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，喜歡古典詩(shī)歌嗎？最喜歡哪首？哪句？背一背。重點(diǎn)解釋“斷腸”一詞，讓學(xué)生深入理解主旨。第四篇：天凈沙他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不滿朝政隱居田園。綜合分析文章：這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無(wú)一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。，深入理解作者的思想感情。秋思》就是一首元曲。，“天凈沙”是什么意思呢？跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？（可引導(dǎo)：注釋里是怎么說(shuō)的？）曲牌名。（范讀，讀出感情，讀出“斷腸/人在天涯”的斷句，但不點(diǎn)明此處斷句。為什么這幾個(gè)字就能給我們帶來(lái)這種感覺(jué)？換成“青藤大樹(shù)烏鴉”還有這種感覺(jué)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：枯：枯萎，沒(méi)有生命力。西風(fēng)是什么樣的風(fēng)？換成微風(fēng)或清風(fēng)好不好？秋風(fēng)，吹在人身上讓人感到寒冷。有橋有水這沒(méi)有什么，加個(gè)“小”字，橋立刻顯得——溫馨了；水流動(dòng)起來(lái)，立刻顯得生動(dòng)了，再加上人家，整幅圖畫(huà)給我們什么樣的感覺(jué)？非常溫馨，似乎是一幅溫馨柔美的江南農(nóng)村圖景。而自己卻在哪里？古道西風(fēng)瘦馬。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，擔(dān)任過(guò)地方小官吏，卻未能實(shí)現(xiàn)他滿腔抱負(fù)，一生漂泊無(wú)定，郁郁不志。秋思》配了一幅插圖。生寫(xiě)短文。五．作業(yè)背誦《天凈沙可以表現(xiàn)出西風(fēng)來(lái)。同桌前后可以討論一下。人在天涯，也就是說(shuō)不在——家里。他的悲傷到了什么程度？用了哪個(gè)詞？斷腸！那是形容人痛苦到了極點(diǎn)。這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了，為什么要寫(xiě)這句，我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析：這是反襯。這些詞給我們的感覺(jué)是孤獨(dú)，寒冷。昏：黃昏使得烏鴉飛不動(dòng)了，變得沒(méi)有精神。（生齊讀），馬致遠(yuǎn)可能寫(xiě)了一些秋天里的景物，寫(xiě)了一些秋天里的想法。它是表明一首曲的曲調(diào)的。天凈沙，曲牌名。難點(diǎn)：深入理解作者的思想感情。二、使用眾多密集的意象來(lái)表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃