【正文】 。三位數(shù)乘兩位數(shù)雖然是筆算乘法的關(guān)鍵，但學(xué)生有了二位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，如果單是由教師講解，難免會(huì)有枯燥無(wú)味感。三、今后改進(jìn)方面，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更 好。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。？如應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2145算出的是兩小時(shí)走了多少千米，10145算出的是10小時(shí)走了多少千米。第一篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算教學(xué)。，不需要交流的地方也進(jìn)行交流了，有些浪費(fèi)時(shí)間了，課堂上的時(shí)間就不夠用了。我現(xiàn)作出如下的反思：一、比較好的幾方面。（1）必要性。在教學(xué)時(shí)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，在課堂創(chuàng)設(shè)思考、交流空間幫助學(xué)生掌握知識(shí)。在練習(xí)的評(píng)講，將重點(diǎn)放在學(xué)生容易錯(cuò)的題目或常見(jiàn)錯(cuò)誤上。使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。3。從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。溫故導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。數(shù)學(xué)醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學(xué)生最容易出錯(cuò)的兩種題型。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思3一、說(shuō)教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的39。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思4《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與兩位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。有了引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。其一，部分學(xué)生乘法口訣不熟練；其二，一百以內(nèi)的加法不過(guò)關(guān)。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。我放不開(kāi)手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。)然后把錯(cuò)例板書(shū)到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯(cuò)誤資源當(dāng)做教學(xué)資源，我認(rèn)為很有價(jià)值，學(xué)生也特別感興趣。然后通過(guò)兩個(gè)實(shí)際生活的例子讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，然后通過(guò)糾錯(cuò)練習(xí)、開(kāi)萬(wàn)寶箱這兩題，把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)改錯(cuò)，把學(xué)生計(jì)算中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率。教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，知識(shí)的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個(gè)目的——提高有限時(shí)間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。二、這節(jié)課不足的三個(gè)方面：１、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。14510表示火車10小時(shí)行的路程。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思6在教學(xué)本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時(shí)，我改變了教學(xué)方式，希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。并且讓學(xué)生試說(shuō)出算理，我適時(shí)板書(shū)。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思5一、說(shuō)教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。，但學(xué)生有了二位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，如果單是由教師講解，難免會(huì)有枯燥無(wú)味感。三、這節(jié)課不足的三個(gè)方面：追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。二、說(shuō)教法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎(chǔ)，因此我在課一開(kāi)始就先出兩道筆算題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣筆算的，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。二、不足之處在設(shè)置復(fù)習(xí)題的時(shí)候，設(shè)置了6道題，數(shù)量有些過(guò)多，應(yīng)該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)