《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的教學反思(文件)
【正文】 追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。所以，這道復習題是必不可少的。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學資源，我認為很有價值，學生也特別感興趣。通過比較7528與14512的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過兩個實際生活的例子讓學生去解決實際問題，把所學的知識應用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學與筆算教學相結合，提高學生解決問題的能力，通過改錯，把學生計算中易產生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。教學設計經(jīng)過反復修改，知識的遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調整只為一個目的——提高有限時間內老師教學與學生學習的有效性。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。課堂上加強學生的口算練習。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。由于課堂時間的倉促，“思維訓練”環(huán)節(jié)沒有深層次的拓展，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。二、這節(jié)課不足的三個方面：１、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內容,上完這節(jié)課后我有如下反思：一、這節(jié)課比較成功的三個方面：本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學第一段教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。在這里有一位學生提出了如果把14512的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。14510表示火車10小時行的路程。所以。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思6在教學本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內容時，我改變了教學方式，希望通過引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。并且讓學生試說出算理，我適時板書。接著創(chuàng)設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145X12=，先讓學生估算：李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數(shù)，對于一些學生來講，估算較為困難。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思5一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內容，本節(jié)課的教學目標我定為：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。同時對學生的作業(yè)提出明確要求，包括相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法等，作業(yè)批改時也從嚴要求。我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。，但學生有了二位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎，如果單是由教師講解，難免會有枯燥無味感。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。三、這節(jié)課不足的三個方面：追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。二、說教法學生已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎，因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學生獨立完成，并說一說是怎樣筆算的，喚起學生對舊知識聯(lián)系，為學習新課作準備。三、今后改進方面教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。二、不
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