【正文】 自己的認知結構。32 ：優(yōu)點：一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣根據(jù)小學一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了猴媽媽考小猴子的教學情境。真的變成10個了，這樣便是怎樣想的呢？這邊的4個桃就分成了幾和幾呀，（板書3）,盒子里原來9個桃現(xiàn)在就變成了幾個？10個和外面的3個合起來就是13.，剛才我們用不同的方法算出了9+4=13，現(xiàn)在請同學們大聲的讀出來，（師寫）小猴也學會了，他想自己來算幾道題，用圓片來算，老師來擺你們來數(shù)。3．情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。[教學重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。（9個紅，8個黃）小猴想算幾加幾啊，哪個小朋友能到前面移動圓片，讓大家知道你是怎樣想的，移動了1個到左邊，左邊就變成了幾個？右邊還有幾個？10+7就是這樣移就是把8分成了幾和幾？9個和1個合起來就是10,10再加7就是17不移動黃顏色的也能算出來，誰愿意上來試一試，1移動2個到右邊，這樣一移不是把9，是，9 分了幾個給8，還有幾個，2和8合在一起就變成10，10 再加7就是17。上課伊始，我復習已學的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。教學目標：通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，并能正確計算9加幾的口算。〕二、討論交流、探索新知：學生觀察主題圖。（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。許多東西是教師難于教會的，要靠學生在活動中去領會。［設計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。］五、板書設計：9加幾9+39+5方法1：用點數(shù)法和接著數(shù)方法2：擺學具方法3：湊十法六、課堂作業(yè)：練習十三第2題。第三篇：“九加幾”教學設計及反思“九加幾”教學設計及反思新北區(qū)小河中心小學周立萍教學目標：通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。這種新的教學理念的核心是注重從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，注重學生個體的有效參與和學生個性的發(fā)展。由于每個人的認識水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個新的計算問題時，就會出現(xiàn)不同的計算方法。教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。］利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉化的數(shù)學思想。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。）板書設計：9加幾9＋4＝13湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)；湊成十，算得數(shù)。例如，教學例題“9＋4”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學生已有經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)表意見。在原有的教案中我也設計了這一環(huán)節(jié)，但在教學中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。[教學重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。（4）師：咦？你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽?！比缓蟀鍟n題：9加幾。（1）師：同學們，你能用剛才擺小棒的方法計算9＋7得多少嗎？ 生：能?。?）師：請你們運用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？ 生：學生自己操作，讓一名學生在投影上操作，并敘述計算過程。教學中我先讓學生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。3．重視學生的情感體驗整個教學過程，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。（“做一做”的第2題）2．課件出示“做一做”第3題3．涂魚游戲：學生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道9加幾的算式，老師說：“把得數(shù)是12的魚涂成紅色，得數(shù)是14的魚涂成黃色，得數(shù)是16的魚涂成藍色”。（1）師：一年級的小朋友也來到了運動場，他們正在進行擺小棒比賽。（小組內(nèi)同學交流，然后各組匯報。[教具準備] 掛圖，小黑板。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。當學生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。它是在學生學習了11—20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的。）該怎樣列式呢?根據(jù)學生回答板書9＋4＝13 [ 多媒體出示牛奶湊10法圖] 演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學生理解“湊十法三、知識小結，鞏固練習。同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧?。鄱嗝襟w出示］（復習）口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？：9+()=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 同學們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］二、