蘇教版六年級語文——煙臺的海說課設(shè)計之二(完整版)
【正文】 相信學生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦四季部分。 第步：讀寫結(jié)合，提高能力。這樣，老師講述不多，學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感！ 以這樣的方法教學，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！讀后我指導總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容作者是按照什么順序?qū)懙?，按時間來分，文章可以分為幾段在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容根據(jù)學生的認識特點：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學生對文章的感性認識抓住了文章要點！ 第三步：精講細讀，體會情感 這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力?！ ∪⒄f學法： 根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法，以及對六年級學生的閱讀要求：有一定的理解能力。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。一。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的
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