小學語文六年級教案——賣火柴的小女孩教學設計之五(完整版)
【正文】 么 ?。ㄘ毟徊煌?，墻里的人燒著火爐，暖烘烘的，而小女孩，她只有饑餓，墻里墻外兩種人，兩個世界） 能把不幸讀出來嗎 師：現(xiàn)在夜已經深了，天還下著雪，風四這樣的尖冷，小女孩冷得更厲害了，餓得更厲害了。 ?。▽W生如果講不出來，在出示前三句話） ?。ㄋε拢瑩?，急切，又有點是絕望）師范讀。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。 再讀最后一句：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！? 內容總結
（1）小學語文六年級教案——《賣火柴的小女孩》教學設計之五
教學目標：
研讀課文第二段，倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子
（2））
出示：火柴燃起來了，冒出火焰來了
（3）你讀懂了什么
（讀所有幻景）
師：（面色凝重）可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎交流依據(jù)：
不幸：出示：她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗
（4）我們理解了，而且理解很深
11。） 當作者寫下小女孩在舊年的大年夜凍死是，當他寫下兩個幸福時，他的心情和你們是一樣的?！ 。ǔ鍪井嬅?，一幅是幸福生活，一幅是凍死街頭） ?。ㄟ@樣的地方，對小女孩來說，存在嗎） 升華情感 引言：到現(xiàn)在，兩種觀點誰說服誰已經不重要了，我們已經感受到幻景越幸福，可這是幻想，永遠不可能實現(xiàn)，而小女孩是那么渴望沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，讓他在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧?！ 煟耗棠坛霈F(xiàn)的時候，他是那么幸福，而想到火爐，烤鵝、圣誕樹都那么短暫，她又是那么絕望，那么
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