小學(xué)語文五年級教案——結(jié)合索溪峪的“野”談合作學(xué)習(xí)(完整版)
【正文】 自己能力的機會?！ ∈紫?，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。同學(xué)們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進行合作與交流成為了可能?！ 《?、建立有效的合作機制，使合作學(xué)習(xí)落到實處。 為了避免小組合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進行了合理的安排，以保障學(xué)生有充足的時間去探索、討論、交流，讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲?！ ∪?、采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。我們積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長久地進行，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時地給予反饋?！ 『侠砼渲煤献鲀?nèi)容。否則，小組合作只能成為幾個人的共同學(xué)習(xí)，而達不到小組合作所期望的交流與提高的目的?！ ≡谛〗M合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中。我在語文的教學(xué)中，進行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。 教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參
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