小學語文四年級教案——囚歌教學設(shè)計(完整版)
【正文】 自由的態(tài)度？ ?。?）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？ （7）我渴望自由和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個字看出來的？但字在這個句子乃至全詩中起著什么作用？ （8）第三小節(jié)有哪幾個比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？ ?。?）將我一齊燒掉表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神？ （10）將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩》） ，歸納中心思想。小學六年級與初中相銜接，因此還應(yīng)體現(xiàn)出一定的過渡性。但是小學生畢竟還小，他們對過去畢竟知之不多，感之不深；他們對詩歌，特別是抒情的認識一般還停留在感性的階段，他們的學習能力的發(fā)揮也可能因教師或環(huán)境的變換而受到影響?！ ∥艺J為，教學改革既是對傳統(tǒng)教學中不合理成分的揚棄，又是對它的合理成分的繼承。所以我在幾個關(guān)鍵之處設(shè)計了幾段比較長的獨白，意在把學生想說而又說不出來的心里話替他們說出來，幫助他們加深理解，激發(fā)情感。我們把它們提煉出來，抽象的為自己頭腦中主觀的東西，即教學目的，是否就失去了聯(lián)系了呢？不是的，只不過是改變了聯(lián)系方式而已：他們都服從于一個總目標mdash?！ ≡姼枋且孕蜗?、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩還有一種意境美。一句話，在《囚歌》的教學過程中要體現(xiàn)審美教育。第三個環(huán)節(jié)是指導朗讀，改變以后，我把它分散在分節(jié)讀議這個步驟中進行。第二個環(huán)節(jié)是教學過程的主體部分，它又分為兩個層次，一是初讀課文，包括初讀、嘗試把握中心和質(zhì)疑三小步；二是研讀課文，包括分節(jié)讀議，歸納、二次質(zhì)疑、檢查詞語理解四小步。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣的悲壯之美，一種不可壓抑的陽剛之美，一種使人肅然起敬的共產(chǎn)主義精神美。育人?！ ∵@里著重談?wù)剬虒W內(nèi)容的
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