小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——囚歌教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 自由的態(tài)度？ （6）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？ （7）我渴望自由和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？但字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？ （8）第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？ ?。?）將我一齊燒掉表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？ ?。?0）將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩(shī)》） ，歸納中心思想。小學(xué)六年級(jí)與初中相銜接，因此還應(yīng)體現(xiàn)出一定的過(guò)渡性。但是小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，他們的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮也可能因教師或環(huán)境的變換而受到影響?！ ∥艺J(rèn)為，教學(xué)改革既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不合理成分的揚(yáng)棄，又是對(duì)它的合理成分的繼承。所以我在幾個(gè)關(guān)鍵之處設(shè)計(jì)了幾段比較長(zhǎng)的獨(dú)白，意在把學(xué)生想說(shuō)而又說(shuō)不出來(lái)的心里話替他們說(shuō)出來(lái)，幫助他們加深理解，激發(fā)情感。我們把它們提煉出來(lái)，抽象的為自己頭腦中主觀的東西，即教學(xué)目的，是否就失去了聯(lián)系了呢？不是的，只不過(guò)是改變了聯(lián)系方式而已：他們都服從于一個(gè)總目標(biāo)mdash。 詩(shī)歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩(shī)還有一種意境美。一句話，在《囚歌》的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)審美教育。第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)朗讀，改變以后，我把它分散在分節(jié)讀議這個(gè)步驟中進(jìn)行。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的主體部分，它又分為兩個(gè)層次，一是初讀課文，包括初讀、嘗試把握中心和質(zhì)疑三小步；二是研讀課文，包括分節(jié)讀議，歸納、二次質(zhì)疑、檢查詞語(yǔ)理解四小步。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣的悲壯之美，一種不可壓抑的陽(yáng)剛之美，一種使人肅然起敬的共產(chǎn)主義精神美。育人。 這里著重談?wù)剬?duì)教學(xué)內(nèi)容的
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