小學(xué)語文五年級教案——讀——實(shí)現(xiàn)閱讀對話的陽光大道——軍神第一課時教學(xué)設(shè)計(2)(完整版)
【正文】 精神自由交流碰撞過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。（也許較平淡） 交流：剛看到課題時，你不禁產(chǎn)生了哪些問題？如 ⑴軍神指誰？隨機(jī)引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道了嗎？（板書：劉伯承） ⑵軍神是什么意思？ ⑶劉伯承是一位軍人，為什么稱他為軍神？ ?、热嗽鯐蔀樯衲兀俊 熂ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：同學(xué)們很會動腦筋，其實(shí)，問題答案都藏在書中，藏在同學(xué)們的心中。師巡視聆聽 ?、谱x書點(diǎn)評：讀書很用心很投入！這段話共有5句，第一句是個長句子，讀時可稍作停頓，誰能讀流暢了？指讀后師激勵性點(diǎn)評 ?、堑诙洌l也能這樣讀準(zhǔn)確流暢？ ?、葞煟耗贻p人找著名的外科醫(yī)生沃克先生治眼睛，沃克醫(yī)生怎么說？（男女生競賽讀） 師過渡：年輕人說：我是郵局的職員?！ ∵^渡：再讀讀年輕人對沃克醫(yī)生的對話，這番話該是怎么說呢？ 學(xué)生自讀感受，讀后交流，師引導(dǎo)平時你若生病時著急找醫(yī)生的忙亂與緊張，體會這位軍人的鎮(zhèn)定與平靜。故以此為切入口，進(jìn)行朗讀感悟，通過文本，似在和沃克醫(yī)生進(jìn)行穿越時空的傳神的交流對話，感受著沃克醫(yī)生的那分敬意與贊嘆。此時的讀，已不是簡單地朗讀文字符號，而是一種內(nèi)心的獨(dú)白，情感的抒發(fā)，如同作者的文字?jǐn)⑹?、情感描摹，又遠(yuǎn)比這些文字豐富、真切、有靈氣！讀中學(xué)習(xí)方法的出示也是水到渠成，只是教師對于學(xué)生已在運(yùn)用的方法的總結(jié)與提煉，絲毫不顯教、塞的痕跡?！ 煟航裉斓膶W(xué)習(xí)，你有哪些收獲可以和大家一起分享呢？ 作業(yè)設(shè)計：運(yùn)用學(xué)習(xí)所得自己讀讀悟悟第三、四自然段。 過渡：即將要面臨手術(shù)，這位年輕軍人又是怎樣做的？ 自由朗讀，之后組織交流：這段話是寫年輕人和沃克醫(yī)生為了什么而在爭論？ 角色體驗(yàn)：同桌分角色朗讀，一個讀有關(guān)軍人
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