【正文】 　　引讀圓明園真是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華 　　珍貴文物 　　過渡：圓明園還是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 　　資料：有誰知道圓明園占地面積到底有多大嗎？ 　　。mdash。熟讀課文，課前搜集相關(guān)資料。體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛之情及對侵略者的憎恨之情。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情及振興中華的責(zé)任感。本篇文章篇幅不長，所以應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，重視朗讀。 　　在設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，全篇課文采取了質(zhì)疑這一形式，課堂上我們主要解決有關(guān)課文內(nèi)容的問題，但是每次有目的理解課文，帶著問題理解課文內(nèi)容時，學(xué)生都是在老師提的一個大問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)的模式下進行默讀解決問題，這類問題有些局限性，學(xué)生不能根據(jù)自己的個性差異、學(xué)習(xí)差異有目的學(xué)習(xí)理解課文，所以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，設(shè)計學(xué)生默讀課文提問題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提的問題也是有深有淺，通過課件作為一種輔助手段幫助學(xué)生解決問題，錄像、動畫、聲音等大量的影音資料使學(xué)生簡單的問題得到直觀形象的解決。結(jié)合課文內(nèi)容和資料理解課文內(nèi)容。圓明園說起 　　指板書，生齊讀：圓明園 　　出示：圓明園的圖片 　　二、走進圓明園，了解圓明園的輝煌 　　（一）了解學(xué)生已有知識 　　師：你對圓明園有哪些了解？ 　　名字由來圓明園：圓明兩個字在字義上是圓滿無缺和光明普照，意味著完美和至善 　　是一座藝術(shù)寶庫 　　歷經(jīng)六代皇帝花費了150年修建完成的皇家園林 　　1860年被英法聯(lián)軍洗劫一空，在烈火中化為一片廢墟。 　　圓明園布局合理 　　師：就從這一句中，你還感受到了什么？ 　　眾星拱月：在這里什么是星？什么是月？圓明園是月，許多小園是星，由眾星拱月我們還可以知道圓明園布局合理，構(gòu)思巧妙。 　　請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，來學(xué)習(xí)珍貴文物這一部分。而且。 　　師：英法聯(lián)軍的行徑讓你感受到了什么？ 　　生：他們太可惡了，太可恨了 　　師過渡：為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。割讓中國的土地。這只是其中的一角，就是其中的一尊鎦金佛塔，從圖片上我們不難看出，這里收藏的文物件件流光溢彩、精美絕倫。 　　生：美輪美奐、天下第一、舉世無雙、舉世聞名 　　生：是圓明園的宏偉建筑和它的珍貴文物。 　　1983年，法國學(xué)術(shù)界將四十景圖彩色底版贈予圓明園。 　　《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日（無比燦爛輝煌）的景象和慘遭侵略者（野蠻踐踏以至徹底毀滅）的景象，表達了作者對（祖國文化的熱愛）以及對侵略者野蠻行徑的（仇恨）。 　　課后反思 　　這節(jié)課中做得比較好的地方就是把抽象的東西化為具體。為了讓學(xué)生有個具體的感知，我把圓明園的大小與學(xué)生最熟悉的豐臺花園大小作比較。 　　非同尋常：與平常不同，表示很重要?！秷A明園四十景圖詠》記載了圓明園昔日之輝煌，是人們了解、認(rèn)識圓明園原有風(fēng)貌最直觀、最形象的文化遺存，亦可稱之為國寶。 　　班內(nèi)匯報： 　　生找練讀 　　師生配合讀 　　生：不是，還有無數(shù)個。 　　師：一百五十多年過去了，在全世界47個國家的2000多個博物館中至今仍靜靜地躺原本屬于中國的藝術(shù)珍寶，這些流失的中國文物數(shù)以百萬件，流落民間的更是無法計數(shù)，上課之初我們看到的兔首和鼠首也是這被掠奪文物中的冰山一角，滄海一粟，讓我們記住這些深深烙刻著中國印的稀世珍寶吧，它們無聲地訴說著被掠奪的歷史，被踐踏的文明。 　　我們今天所能看到的圓明園勝景，絕大部分只能是緣于對殘垣斷壁的推理想象了，另一部分是源于被掠奪走的由宮廷畫師奉命繪制的圓明園勝景圖， 　　出示被掠奪圖片： 　　西洋樓圖片 　　這一幅西洋樓的圖樣，就是1860年，圓明園遭劫時被法國侵略者掠奪走的，現(xiàn)存于法國巴黎國立圖書館。 　　師：從這句話你讀出了什么？ 　　生：火很大 　　你想怎么讀？用你的讀告訴大家 　　師：一天多少小時？三天三夜多少小時？一小時多少分鐘？三天三夜是多少分鐘？（4320分鐘） 　　師：燒掉一幅歷史名畫只需幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如：平湖秋月只需幾分鐘，想象一下，半分鐘會燒掉什么？ 　　生： 　　引讀：就這樣 　　出示：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就