【正文】 。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結果再評選出年級學生每周、每月“四星”。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。小組長帶領小組成員進一步學習學案上知識點，并進行討論、解答。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。開展全員性的高效課堂教學評比活動。我們對我校近年來的語文課外閱讀教學情況進行了調查。這樣一來，嚴重挫傷了學生的課外閱讀積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。因此，指導學生課外閱讀，必須做到質和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。⑶誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇。觸動學生情感琴弦，觸發(fā)學生思維飛躍。作為教師還應教會學生略讀、瀏覽、選讀、摘讀等等，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關資料。課外閱讀雖然有別于課堂學習，但兩者是相輔相承的，有極其密切的關系。這與他們的生活環(huán)境有直接關系。各班要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，各班還可讓學生根據(jù)自己的實際制定讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。（1）各年級各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于100本。各位語文教師應根據(jù)四種基本課型閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課進行指導。寫，即讓學生做好有關課外閱讀的作業(yè)，利用好《課外閱讀積累》、《閱讀日記》本。五、基本策略激發(fā)興趣策略。（3）檢查落實。要舍得投資，多督促，多支持孩子的閱讀，要積極配合學校抓好學生的閱讀習慣的培養(yǎng)。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。二、課題的界定（一）提問的界定：什么是問題？從心理學角度看，問題就是能夠激起學生的探究欲望，并能夠使學生主動地建構新知識，運用已有的知識，通過邏輯思維、形象思維、靈感思維等或通過設計實踐活動探索完成的任務。學習者的建構是多元的，建構主義學習理論認為，學習過程不是學生者被動地接受，而是積極地建構的知識的過程。課堂教學提問的類型：著名教育家特內(nèi)根據(jù)布魯姆的《教學目標分類》創(chuàng)設了“布魯姆——特內(nèi)教學提問模式”。研究學生提問的思維氛圍。文獻法研究法。運用問卷調查法了解學生對課堂提問的興趣，收集信息，召開課題論證會。2009年5月 洋梓中學課題組第四篇：高效課堂實施方案金佛坪中心小學“352”高效課堂模式實施方案我校在 “把方法教給學生，把課堂還給學生”的課改思想指導下，開創(chuàng)了教師主導，學生主體，師生互動，合作探究，富有活力，充滿生機的“352”高效課堂教學新模式，為進一步提高學校的辦學效益找到了新的基點。如果說發(fā)展，也只能說部分同學獲得了發(fā)展。時間劃分：30%的時間學生自主學習+50%的時間學生討論展示+20%的時間教師點撥，當堂檢測。（2）人人是組內(nèi)科代表：根據(jù)學生各科成績的不同，設置組內(nèi)科代表，每人負責12科的作業(yè)收交工作。3）課后反饋：師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次 備課和課堂改正。3）口頭展示要指定不同層次同學進行，不指名但分層，要脫稿展示。2）展示人和點評人要準備好，教師在巡回指導時要特別給予特別關注3）展示的問題的量。組織觀摩交流活動。第五篇：高效課堂實施方案嘉禾鄉(xiāng)小學構建高效課堂實施方案為認真貫徹執(zhí)行《普洱市深化中小學課程改革 構建高效課堂》的指導意見，進一步推進素質教育，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率和教學質量，結合我鄉(xiāng)實際，特制定如下實施方案。構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式的轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求。，提高課堂教學效率要求教師熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術，充分借利用計算機網(wǎng)絡為核心的多媒體設備，在教學中更好地激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的效率。開展“同課異構”“同課同構”教學研討活動。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案和操作模式，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，推進高效課堂的構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。（四）全面推進階段（2014年9月—11月）擬定2014年秋季學期“構建高效課堂”活動計劃。分析本校課堂教學現(xiàn)狀，明確存在的問題和努力的方向。教師的培訓可以在四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二、目標要求努力構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，建立民主平等、相互尊重的良好師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式。（三）全面推進階段（2014年9月—2015年8月）認真總結一年來的探索實踐經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，形成課改整體評價。這就要求教師在備課時要做到把握好本節(jié)課的重點、難點及備課的深度；并且要求教師在批改學生學案的時候統(tǒng)計好錯題及知識點，這樣才能做到有的放矢，具有針對性。5）展示結束都要有掌聲鼓勵。組內(nèi)“小展示”由組長負責，班內(nèi)“大展示”由教師負責。第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料； 第五、“導學案”與一般教案的區(qū)別，不能把“導學案”寫成練習,更不能直接照搬教輔資料。學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質疑。二、“352”高效課堂的理論支撐，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式；；，以學定教的理念；，學為主體的思想；“勉強”教育為主動學習； “最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，多元智能等理論。要求課堂教學必須：是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討；是高效的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學思想,提高信息量、思維量和訓練量。（二）實施階段：（2009年10月——2011年5月）全面調查了解教師課堂提問行為現(xiàn)狀；（調查報告）進行系統(tǒng)的理論文獻研究；（收集整理文獻）對實驗教師進行培訓；立足課堂切實研究。調查法。通過調查課堂提問存在的問題，探索出教師在課堂教學中提問的藝術，形成一套有效提問的設計方法技巧。高效課堂的提問藝術：就是教師通過對提問問題的整合，創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知沖突,使其產(chǎn)生一種學習的需要,形成學習內(nèi)驅力，激發(fā)學生“快樂地、有價值地思考”，促進學生思維能力的訓練，從而提高課堂教學效率。在課堂中，特別是“情境創(chuàng)設”，“合作學習”等環(huán)節(jié)，教師若能把握提問的藝術性和有效性，必將較圓滿地完成最終的意義建構?！眮喞锸慷嗟抡f過：“思維是從疑問和驚奇開始的。第三篇：高效課堂實施方案《高效課堂提問藝術的研究》實 施 方 案一、課題提出的背景課堂提問作為一種傳統(tǒng)的教學手段，是教師最熟悉、使用最頻繁的一種課堂教學組織方法，是課堂教學的基本要素之一。善于通過廣泛閱讀解決在閱讀中碰到的問題。（4）活動落實。而活動是激發(fā)學生閱讀興趣的有效辦法。賽，即按班級、年級、學校逐層開展多種形式的課外閱讀活動。在檢查中要以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實處。（3）對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。保證課外閱讀時間（1）注重校內(nèi)向校外延伸，要求學生充分利用雙休日、節(jié)假日、課外時間開展多種形式的讀書活動。漸進性原則。針對性原則。這樣他們不但愛“讀”，而且會“讀”，提高學生的閱讀興趣。實現(xiàn)語文教學的觀念、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，提高學生的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力，為發(fā)展學生的個性特長等提供引導，我們課外閱讀研究的途徑主要有以下幾種：（1）課內(nèi)外有機結合?？傞喿x量不少于40萬字。⑵誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩詞。旨在探索如何在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效果，為小學生的健康成長打下堅實基礎。盡管我校制定了“午間閱讀制度”、“課外閱讀制度”、“圖書室閱讀制度”等，但小學生的課外閱讀習慣依然