【正文】 的培訓。三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺。第一篇：高效課堂培訓心得體會高效課堂培訓心得體會我縣實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法。此次培訓為期兩天，收獲頗豐。隨即，他導出此節(jié)課的內容，讓學生都能夠對這節(jié)課感興趣，想參與。原來，我是忽視了檢測的形式可以多樣的。不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機會。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。才不至于出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。三、抓好課后高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。對老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。那么我要怎么樣才能給我的學生一堂高效、鮮活、靈動的課？我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學生？我要怎么才能讓我的學生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學生擁有一流的學習習慣？我要怎么樣實施我的小組建設？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。主要集中于學生（包括學科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。二、課堂教學全員參與，個個展示沒有學生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教學之道，任重道遠。第二，鄭驪君主任的“教育是一種信念”讓我從行動上有了“質”的飛躍。獨學，從學案和課本入手，讓學生劃思記獨立做標疑惑，放手讓學生裸學、助學、記學、量學；對學，先分享再求教，最后討論結論或有疑惑，放手交給學生，讓他們共同商議、對抗辯論、對問對查學習；群學，放手讓學生幫學、合學、研學，最后提出班級討論問題，直至所有學生不同程度都有所發(fā)展有所提升，這就是目的。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數學知識的樂趣。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。在教學中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。一、什么是真正的高效課堂？現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率?？傊n堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學努力的方向。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。下面我來談幾點培訓的心得體會。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果；三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。導學案有路線圖、方向盤、指南針功能，它引領者我們的學生樂學、會學，這就要求我們的教師要巧妙的設計出思想新穎的導學案，讓學生直觀、清晰明白，每節(jié)課知道要讓學生學習什么、怎么學、不會怎么辦，讓知識問題化，問題形式呈現化，把學習內容轉換為不同層次問題，讓學生利用各種學習方法輕松愉快的自主學習。首先，要從信念課程入手，讓學習目標觸及心靈、樹立信念，然后重點把握教學環(huán)節(jié)，心和技術的結合才是我們真正的專業(yè)，這樣我們人生的目標難道還不能定位嗎？第三、王紅順理事長對高效課堂基本流程操作微格培訓，讓我從專業(yè)技能上解放了自己。篇五：高效課堂培訓心得體會“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”第三期專題培訓學習心得體會 西吉縣吉強鎮(zhèn)中心小學 馬芳娟 7月13日—17日，西吉縣教育體育局舉辦了“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”第三期專題培訓班，我有幸參加了這次培訓，聆聽了中國教師報總編輯部主任高效課堂倡導者李炳亭、山東省兗州一中原校長中國教師報特聘首席專家杜金山、河南民辦教育共同體理事長王紅順、北京市房山二中校長助理李平等專家對高效課堂的系統(tǒng)解讀。只有積極、主動、興奮地參與學