【正文】 作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講。（一）必修1本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排，教師抽查讀書筆記，倡導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，談心得體會(huì)，多作品進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。三、總體安排：在完成課文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，結(jié)合各個(gè)專題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；針對(duì)高考要求，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，全面提高學(xué)生的閱讀分析能力、解題能力和思維能力。制定本組教學(xué)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生的要求是：1．強(qiáng)化閱讀積累字詞（包括成語(yǔ)）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累 讀書筆記，要勤檢查，多督促。明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。訓(xùn)練記敘文寫作，提高寫作能力。三．教學(xué)基本原則1．立足教材，服務(wù)高考教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。2．強(qiáng)化古文背誦系統(tǒng)整理必修一至必修二中的所有需要背誦的篇章，通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。作文訓(xùn)練一：記敘要選好角度。四、具體教學(xué)重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)，課外時(shí)間建議學(xué)生多看一些古典文學(xué)名著和現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)美的散文。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際名著導(dǎo)讀四線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報(bào)告文學(xué)）?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀；修辭無(wú)處不 在；姓氏源流與文化尋根。（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材，盡量少用多媒體課件，自主研讀教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的熱情，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，參與討論，注重合作，加強(qiáng)交流。重視自主作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。對(duì)兩者教學(xué)的重難點(diǎn)、處理方法都做通盤考慮。備課時(shí)多參考練習(xí)冊(cè)、充分利用習(xí)題、資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，分層測(cè)評(píng)的作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生自己去做，不會(huì)的要多問(wèn)老師，要利用早晚自習(xí)精心輔導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)儒家文化、文學(xué)作品的多種解讀、漢字、對(duì)聯(lián)文化的思考。（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。（3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。(3)讀本課文的處理方式A．以“讀’為主。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。另外安排八次作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫作實(shí)踐，可以自由自在的說(shuō)自己想說(shuō)的話；作文指導(dǎo)原則是：嚴(yán)格選材，確定主旨；理清思路，合理結(jié)構(gòu)；文叢字順，有條不紊；口語(yǔ)交際，安排兩次集中實(shí)踐，可以通過(guò)課前演講、詩(shī)歌朗誦賽等多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這樣的寫作流程中，教師變成了游戲規(guī)則的制定者和指導(dǎo)者，學(xué)生則是主要的參與者，全程參與寫作的全部過(guò)程，而非僅是在寫作活動(dòng)中參與。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。5．其他成員要就中心發(fā)言人意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討論，達(dá)成共識(shí)。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。３、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。開好每周一次的集體備課活動(dòng)及聽評(píng)課教研活動(dòng)，督促常規(guī)的落實(shí)。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀；修辭無(wú)處不 在；姓氏源流與文化尋根。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報(bào)告文學(xué)）。，組內(nèi)討論形成正稿，避免盲目性。努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。課前五分鐘演講有主題，提高學(xué)生的表達(dá)能力。加強(qiáng)閱讀。五、具體教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師情況分析本屆高一語(yǔ)文教師共有10人，所有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好集體。第四篇：高一語(yǔ)文備課組計(jì)劃2013—2014學(xué)年高一語(yǔ)文備課組計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。B．以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解．C． 每周的活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生做讀書交流。（4）寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作