【正文】 識和能力的同時，能掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗。加強學法指導(dǎo)，努力改變學生的學習方式，充分調(diào)動學生積極性、主動參與性。2．教學設(shè)計精當。二、活動目標全市中小學踐行“半小時課堂”、“先學后教”、“互動探究”，努力打造輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質(zhì)量。學校建立適合本校實際的科學有效的教學管理制度。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，精講核心問題、精講思路方法、精講疑點難點。高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學。（二）高效課堂創(chuàng)新年（2011年8月—2012年7月）在總結(jié)“高效課堂”規(guī)范年活動的基礎(chǔ)上，進一步提升教學管理人員精致化管理水平，創(chuàng)新教學管理方法和教學行為方式；樹立科學的質(zhì)量觀，運用科學的教學方法，拓展高效課堂的教學策略，逐步形成“一校一品”的高效課堂教學模式，增強教學的針對性、實效性；以學生自主學習為基礎(chǔ)，以思維品質(zhì)培養(yǎng)為中心，以過程訓練為主線，突出以學定教、以教導(dǎo)學、以學評教，重在學生基礎(chǔ)知識、基本技能的落實及學習能力與效果的提高，更要把知識轉(zhuǎn)化為智慧，讓智慧教育占據(jù)課堂教學的主導(dǎo)地位；全面實施課例研究的校本研訓活動，進一步提升教師教學水平；注重實效，力爭使全市中小學教師的“高效課堂”達標率達70%以上。要分學段、分學科成立指導(dǎo)組，制定高效課堂教學評價表。在教學行動上，確立小學“半小時課堂”、初中“先學后教”、高中“互動探究”的策略；在教學目標上要樹立面向全體，促進全體學生全面發(fā)展的理念；在教學效能上樹立高效意識；在教學管理上樹立敢于創(chuàng)新、善于管理的作風；在教學方法上樹立“以學定教，以教導(dǎo)學，以學評教”的觀念；在教學評價上以目標達成的程度為主要內(nèi)容。組織高效課堂教學展示，總結(jié)經(jīng)驗，提升教師專業(yè)水平，全面推進“高效課堂”建設(shè)活動。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，提高資源開發(fā)的廣泛性。二、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導(dǎo)，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。初中教師通過三年時間將中學段知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師理解課標和把握教材的能力得到整體提高；通過課堂教學有效性的實驗和改革，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學模式，促使教學效率明顯提高，為社會培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學生，教學質(zhì)量明顯提高。、教材。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設(shè)計教學），高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學生建立起知識間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。要善于指導(dǎo)學生如何上好自習課，探索有效的自學方法和自學效果，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹、扎實、細致的學風。要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。3．各縣（市、區(qū)）和直屬學校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分別制定針對性強、符合實際的構(gòu)建高效課堂活動實施方案。8．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學分階段及時總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)代教育科學理論，提升高效課堂教學模式的層次，形成具有學校特色的教學模式。進一步完善《三門峽市高效課堂評分細則》，從制度上規(guī)范課堂教學行為；以縣（市、區(qū)）為單位，全面實施高效課堂達標活動，開展達標活動，由縣（市、區(qū)）教體局統(tǒng)一下發(fā)高效課堂達標證；從2010年元月起，高效課堂達標證將作為我市教學崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；各級各類中小學，要有計劃地組織好校內(nèi)達標活動，每年推薦三分之一的教師參加市、縣達標活動，計劃用三年時間達到人人達標。，深入持久地扎實開展。因此，學生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來！B、核心理念：自主、合作、探究C、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。C、“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務(wù)；完成小組、個人評價?！皺C動車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；E、流程生能力：掌握了模式，習慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學生糾正“調(diào)子”。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，形成互動。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到教學目標就是高效。備學生就是要熟悉自己的學生的學習特點，把自己放到學生的位置換位思考，弄清學生的學習特點和接受知識的能力，結(jié)合小班化教學的特點，分層次教學，給各個層次的學生準備適合他們的知識教學。四、在對學生學法上面也要突出高效課堂和素質(zhì)教育的理念要定目標，給不同層次的學生制定適合他們學習的目標，不能要中庸思想，這樣導(dǎo)致程度好的學生吃不飽，從而降低了他們求知的積極性。二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 盧景紅 副組長： 汪春華組員：陸國明董利王嬌娜盧忠贏三、具體措施（一）開展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動的科學層次。（二）實施精細化過程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動規(guī)范運行。引導(dǎo)學生誦經(jīng)典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學生行為習慣，培養(yǎng)少年君子風范，全面推進高效課堂的構(gòu)建。明任務(wù)，明確學生的學習任務(wù)，在教學中要讓學生明白每節(jié)課他們所要掌握的內(nèi)容，這要求組織教學時候要有條理性，要讓學生容易接受，調(diào)理清晰學生才能直到哪些是要掌握，哪些是要了解。備反思，總結(jié)每節(jié)課教學當中的心得體會，包括優(yōu)點與不足，將優(yōu)點保持下去，將不足不斷的完善。備課要做到五備即：備理念，備中招，備學生，備教法，備反思。融洽。教學就是如何把知識同化在學生身上，通過高效的備課和正確的課堂教學方式，真正把課堂教學做到精細化體現(xiàn)出高效的素質(zhì)教育理念?！梆B(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥； “育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴肅的“班級憲法”。1高效課堂的三條高壓線：A、預(yù)習不充分的課不準上 B、嚴禁教師與學生“搶風頭” C、必須當堂落實達標1高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。三看學生的預(yù)習筆記，檢查“預(yù)習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。G、教學目標：通過“三維”目標的落實，致力于學生“學習能力”的培養(yǎng)。第三篇：高效課堂實施高效課堂培訓材料高效課堂的概括： 知識的超市、生命的狂歡。2．各級示范性學校要切實起到示范引領(lǐng)作用，積極探索高效課堂教學模式，定期開展高效課堂經(jīng)驗交流活動。9．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學及時對構(gòu)建高效課堂活動進行全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》；加強高效課堂研究成果的宣傳和推廣，形成富有地域或?qū)W校特色的常態(tài)化教學模式，促進教學質(zhì)量的不斷提高。（市、區(qū)）教體局和直屬中小學組織教師全員培訓，學習教學理論，提高對開展構(gòu)建高效課堂活動意義的認識，樹立開展好構(gòu)建高效課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握有效教學的理論和實施策略，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。工作成效：各縣（市、區(qū)）要建立起科學的學生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系（全市中小學高效課堂評價標準（征求意見稿），見附件），促