【正文】 搖桂花后，為什么這么樂？（搖桂花對我來說是件大事，老盼著能搖桂花，現(xiàn)在好不容易母親同意了。可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。三、想想做做學(xué)生先獨立解決問題，再交流討論?！窘虒W(xué)要求】⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。提出：你了現(xiàn)了什么規(guī)律，先讓學(xué)生能過比較，獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。⒉ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。這些都可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用3人之間連線的辦法來體會。從m個元素里每次選出n個成一組，是一種組合。第2題的特點是增加了參加搭配的物體的數(shù)量（襯衣有3件，下裝有5條）。要讓學(xué)生通過形象思維或者用字母A、B、C的操作，在例題的基礎(chǔ)上獨立思考，從而達(dá)到鍛煉思維，培養(yǎng)解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等目的。接著用A、B、C三個字母分別表示3個小朋友，把各種可能的排法都表示出來。m越大，參加排列的元素越多，排列就越復(fù)雜?！安恢貜?fù)、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動的全過程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。我們都明白，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實際問題，其目的不局限于問題的答案是什么，教育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法。章仁軍：（1）第50頁的例題把教學(xué)活動設(shè)計成三個層次。聯(lián)系實際問題理解“選配”的含義，學(xué)習(xí)不重復(fù)、不遺漏地有序選配，探索計算選配方案總個數(shù)的方法。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。師：擺1個三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個呢？3個呢？50個呢？你想擺幾個三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個三角形要需要幾根小棒的計算過程記錄下來嗎？(學(xué)生獨立完成，師巡視，拿幾個學(xué)生的講評。）你們怎么對的這么快，這么順呢？（讓生明白有多少只青蛙就有多少張嘴。2．在探索字母表示數(shù)的過程中，充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。教學(xué)難點催化劑的概念和催化作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神。認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。即AB+C四、總結(jié)反思利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號。）今天，咱們試著從數(shù)學(xué)的角度研究字母。師巡視，拿幾個學(xué)生的講評。板書設(shè)計： 用字母表示數(shù)1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 同學(xué)的年齡 教師的年齡2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 10 10+253只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 6 6+254只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿； a a+25。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊伍組配??讓學(xué)生研究一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學(xué)會搭配與選擇的方法，體會選配的規(guī)律及計算，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力。他們在有序地進(jìn)行搭配，尋找所有的搭配方案時會感到困難。教材要求在小組里交流自己是怎樣選配的，使操作行為在頭腦中留下印象。當(dāng)然，先逐一選定梯形，分別與２個三角形連線也是可以的。杜培菊：（2）第52頁例題是簡單的排列問題。小軍站在左邊第一個有２種不同排法的圖示能起兩點作用： 一是讓學(xué)生體會小明和小紅調(diào)換位置，已出現(xiàn)不同的排隊次序，是不同的排法。通過圖片理解每次選2人排在一起，有兩種不同排法以后，解決問題的關(guān)鍵就在每次選2人有幾種不同的選法。第51頁第2題都是搭配問題，例題的思想方法可以直接遷移到這兩題的解答上來。這里先把數(shù)字8放在百位上，就能組成兩個不同的三位數(shù)。通過這樣的連線活動，學(xué)生能找到問題的答案，感受組合問題的特點。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。師將問題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。⒌想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。林陰道一共多少長？兔子的隊伍共多長？⑵自主探究讓學(xué)生觀察實際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經(jīng)過自己的分析、思考運用有關(guān)規(guī)律解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念；體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。（抓住詞語“香飄十里、至少、沒有不、浸”感受花香濃郁；著重理解“浸”字怎樣才是“浸”，一個“浸”字讓你感受到了什么？）四、樂在其中作者的“樂”桂花的香味讓作者久久沉醉，但搖花更給她帶來了無窮樂趣。那你看到了什么？它們像什么？怎么紛紛落下的呢？（隨文練筆——交流）父母的“樂”孩子喜愛桂花，樂于在樹下?lián)u落它們，那父母是否也和他們一般喜愛桂花，樂在其中呢？從第二到第四自然段中找找句子，體會體會。全村人不僅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。齊讀）這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（點擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。在回憶中品味我們的美麗人生！五、閱讀引航介紹琦君的部分作品，并呈現(xiàn)內(nèi)容提要，讓學(xué)生選擇喜歡的一本閱讀，并把讀后的感受寫下來。長大后的琦君因為種種原因孤身一人離開了家鄉(xiāng)浙江，來到了臺灣?？墒悄赣H常常說：出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。看來，家鄉(xiāng)的桂花已成了母親生活乃至生命中的一部分。出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。⒉教學(xué)試一試學(xué)生獨立完成，教師引導(dǎo)交流討論。四、布置作業(yè)五、反思：第二課時 找規(guī)律（二）【教學(xué)內(nèi)容】書第50頁例題，試一試，第51頁“想想做做”第2題。有12塊籬笆，13根木樁。【重點難點】⒈ 通過自主研究、與人合