【正文】 始了新的求學(xué)歷程。為了他的安全，就應(yīng)想辦法讓他離開那里。有一次，侵略者又逼市民和學(xué)生開會游行。當(dāng)時，日本侵略者有個規(guī)定：凡是中國百姓從日本哨兵面前走過，都要向其行鞠躬禮。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并透過博士論文答辯。鄧稼先優(yōu)秀的精神品質(zhì)首先表此刻回國的發(fā)奮上，甚至堪稱典范，他是義無反顧、迫不及待，拳拳報國之心溢于言表！回國后，鄧稼先在所有場合表現(xiàn)出的無私、執(zhí)著、吃苦耐勞、獻身精神，以及熱情、謙和、善于團結(jié)協(xié)作等，都讓人真切地感受到他的可貴品質(zhì)和精神風(fēng)貌。朋友一下子明白了：鄧先生是嫌自己給日本人辦事。校長知道這事是鄧稼先干的，但出于對學(xué)生的愛護，把這件事搪塞過去了。我們國家落后、貧窮，受人侵略，一個重要的原因是國家的科學(xué)技術(shù)不如人。結(jié)果發(fā)此刻他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物?？偨Y(jié)歸納精選（5）：兩彈一星鄧稼先的故事：1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說國家要放一個‘大炮仗’，征詢他是否愿意參加這項務(wù)必嚴(yán)格保密的工作。數(shù)學(xué)家華羅庚之后稱，這是集世界數(shù)學(xué)難題之大成的成果。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計方案。為研制兩彈立下不朽功勛的科學(xué)家鄧稼先是一位為國舍己的人。之后，原子彈、氫彈爆炸成功，人們?nèi)匀徊恢类嚰谙染褪莾蓮椀脑獎?。臨終前，他欣慰地說：我能夠瞑目了。亡國恨，民族仇，都結(jié)在鄧稼先心頭。1958年8月調(diào)到新籌建的核武器研究所任理論部主任，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)核武器的理論設(shè)計，隨后任研究所副所長、所長，核工業(yè)部第九研究設(shè)計院副院長、院長，核工業(yè)部科技委副主任，國防科工委科技委副主任。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。鄧稼先從岳父那里能多少得到一點糧票的支援，卻都用來買餅干之類，在工作緊張時與同事們分享。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，感受他們的非凡氣質(zhì)，能喚起學(xué)生對理想的憧憬與追求。理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。勾畫出寫鄧稼先的主要成就以及對他進行評價的語句，并品析。（六)拓展延伸 升華主題。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。他是一個不平凡的科學(xué)家。他也曾失敗過，能力遭到質(zhì)疑過，但是他沒有屈服、氣餒，沒有被困難嚇倒，而是鼓起勇氣，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進。我才知道他為人的低調(diào)和守口如瓶已經(jīng)遠遠超出了我幼稚想象的范圍。當(dāng)然，在他的頭銜上已經(jīng)加上了“華裔”二字。實際上，我對于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗場中心。篇三：《鄧稼先》觀后感一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。次年3 月又做了第二次手術(shù)?！谙热ナ赖南⑹刮蚁肫鹆怂臀野雮€世紀(jì)的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。不知從何時開始，似乎我的生命中，少了些感動。過程雖然坎坷，但仍算是平安順利，似乎也會一直如此，直至終結(jié)。而當(dāng)我看見他跌跌撞撞地下車，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延開來。影片結(jié)束后，我仍久久低回，而后喟然。它們亦不會因時光而褪色——如鄧稼先其人。讓我學(xué)習(xí)到了，只有在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，才能取得好成績。而我們中華民族以前就遭遇過這種悲慘的事情，讓每一個中國人都忘不了那個時刻，激勵每個中國人的斗志，有許多的人對祖國做出了偉大貢獻，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。在這迫在眉睫的時刻，鄧稼先主動請軍去找那“致命”的東西。他就是“兩彈”元勛――鄧稼先?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青。然而此時，他亦不是嚴(yán)謹(jǐn)冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元勛，他只是個誓死捍衛(wèi)自己心中摯愛之物的普通人罷了。影片播放到中間部分，一片大好的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折——空投的核彈沒有爆炸。無論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙?！嚰谙鹊囊簧怯蟹较?、有意識地前進的。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7 月29 日因全身大出血而逝世。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。當(dāng)他捧起核彈的中心裝置時，他知道、在場的人知道、許露希知道、中央領(lǐng)導(dǎo)們知道，他生命的沙漏開始往下滲透著。一個將血液融入了中國的大地，甚至為此付出了自己的生命；諾貝爾獎把自己推上了世界的頂峰，但令人興奮的程度遠沒有“中國人”更加耀眼。兩個同是核物理系的學(xué)生，兩個從小的摯友，都是博士學(xué)位。沒有彷徨，沒有矛盾。雖然他也想家，想親人，想故鄉(xiāng)，但為了祖國，他必須堅守在自己的崗位。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認(rèn)識與理解，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進水平”。這個問題的設(shè)計，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認(rèn)識鄧稼先。誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？課前布置學(xué)生自由搜集我國“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡介兩個人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內(nèi)容。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻，運用語言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。教學(xué)重點：（1）抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達效果。是