【正文】 （2）這是一篇回憶性散文。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。（5）朗讀 民的樸實氣質(zhì)”。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：理清作者的思路，深入體會文中洋溢的作者對中華民族、對摯友的一片深情及鄧稼先的思想品格和奉獻精神。他是我們的自豪，我們的驕傲！閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到發(fā)現(xiàn)閱讀法，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實踐?，F(xiàn)在這樣寫，原因有三。你能舉出幾個例子來加以說明嗎? ――有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。四、重點精讀第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第一部分，展示背景。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。【教學(xué)難點】本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。⑵ 如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。這是我們開始進行課文學(xué)習(xí)的最好時機。教師在教學(xué)的過程中對本課有特色的地方加以點撥，引起學(xué)生思考，促使他們勇于發(fā)表自己的看法。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情?！窘虒W(xué)重點】體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入(選一)激情引入法教師先播放99年9月中央為兩彈一星有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。教師補充介紹三、速讀訓(xùn)練快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容。(表達了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情)六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，讀一讀，品一品第二課時一、問題探究寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?鄧稼先是兩彈元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?二、揣摩語言(可用發(fā)現(xiàn)閱讀法品味，見附案)體會本文語言的深刻含義：⑴ 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。(必做)備于2004年3月附：《吊古戰(zhàn)場文》的譯文：廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。情感態(tài)度價值觀：了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入新課教師簡介作者及鄧稼先，以引起學(xué)生對這兩位科學(xué)家的重視。第三部分，比較鄧稼先與奧本海默，凸現(xiàn)鄧稼先的人品。解析六部分之間的聯(lián)系。三、質(zhì)疑討論有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。――我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。了解鄧稼先、楊振寧。喻：明白、了解；曉：知道。（1）關(guān)于鄧稼先。）4．“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細節(jié)描寫等，并發(fā)言。2．寫作特色：（1）作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。【重點、難點】研究文章的句式變化及其作用。今天的和平是無數(shù)國防科技專家們奉獻的結(jié)果。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。四、研讀、探討(學(xué)生討論、回答、教師明確)文章第一部分似與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉?明確：第一部分從百年屈辱入手寫作，是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。為人和善，從不引人注目，默默的團結(jié)著自己的部下，同事共同進步?！景鍟O(shè)計】鄧稼先楊振寧百年屈辱與“站起來了”──創(chuàng)設(shè)背景兩彈元勛──總述生平事跡鄧稼先與奧本海默──忠厚樸實鞠躬盡瘁民族感情?友情?──嚴謹求實死而后已我不能走──默默奉獻(記敘、議論、抒情)永恒的驕傲──無比贊頌第五篇：七年級語文《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)維度】知識與能力：⑴ 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。【課時】二課時第一課時〖教學(xué)要點了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。另一彈是指導(dǎo)彈。⑶ 關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。鄧稼ji224。泣：流淚。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。(對比寫法，排比句)構(gòu)成了文章不平凡的引子。這就點明了主人公個性形成和取得成就的原因。這是從面上寫。第六部分(永恒的驕傲)作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結(jié)。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。第六部分。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。──我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。──本文在語言運用上頗具特色。這是本文一大特點。手法新：作者為了突出鄧稼先個性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。四、拓展延伸，表達感受用一句話談?wù)勦嚰谙葞Ыo你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個什么樣的人?學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想。小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法。沒有強大的國防實力作基礎(chǔ)，沒有國家的強盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。贊頌了他鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。⑵ 作者與主人公的關(guān)系密切。對比的運用，使人物形象更加突出。這是他的性格和品質(zhì)。跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認為美妙的句子或段落來，然后按照我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。試說說你對這兩句話的理解。怎樣闡釋這兩句話?──鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化