【正文】 長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。讀完后思考：課文的主要內(nèi)容是什么？接下來(lái)，老師就要向你們發(fā)起“金話筒”朗讀大挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？生預(yù)設(shè)：（敢）三、細(xì)讀課文（2—9）自然段，品味對(duì)話，感悟鐵罐與陶罐的不同。有沒(méi)有比他更傲慢的同學(xué)？通過(guò)你的朗讀，老師眼前仿佛就出現(xiàn)了那只傲慢無(wú)禮的鐵罐。因?yàn)椤盃?zhēng)辯”可以看出陶罐是在和鐵罐據(jù)理力爭(zhēng)。陶罐還說(shuō)了什么？（課件出示：“何必這樣說(shuō)......有什么可吵的呢！”）果然，這是一只謙虛友好的陶罐，那請(qǐng)謙虛的小陶罐們一起來(lái)讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。五、結(jié)局深思師：鐵罐拿自己堅(jiān)硬的長(zhǎng)處和陶罐易碎的短處相比，那是無(wú)法進(jìn)行比較的。讓我們大家互相尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧。課件出示2：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi) 樸素 和睦相處 相提并論指名讀一讀齊讀一讀師：大家的生字詞掌握的真牢固，聲音洪亮而且沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，你們真了不起?！睅煟赫l(shuí)愿意來(lái)讀第一句？指名讀師：聽(tīng)了他讀，你覺(jué)得鐵罐說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。你讀的聲情并茂，好極了。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）師：陶罐真的像鐵罐說(shuō)的那樣懦弱嗎？“懦弱”是什么意思？指名說(shuō)！你們從哪看出來(lái)陶罐不懦弱？生：從“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞看出的。課件出示8“和你在一起??碰成碎片。師：陶罐和鐵罐有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？生：有，都是罐子）師生合作一起讀所有對(duì)話。五、拓展延伸師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來(lái)看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良陶罐，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在107頁(yè)插圖的下面。陶（）腦（）吵（）值（）掏（）惱（）抄（）植（）通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道這則寓言故事主要告訴我們?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西”師：誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？指名讀師：聽(tīng)了他讀，你覺(jué)得鐵罐說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。課件出示“住嘴”你怎么敢和我相提并論！??”師生合作讀對(duì)話。出示鐵罐和陶罐的句子，再次感悟各自形象 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己對(duì)陶罐和鐵罐的看法。一．回顧舊知，導(dǎo)入新課。懦弱的意思？找個(gè)近義詞。（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。大鳥(niǎo)和飛機(jī)沙發(fā)和木椅 電燈和油燈兔子和烏龜。鐵罐一次比一次看不起陶罐，說(shuō)的話一次比一次難聽(tīng)，尖刻，他一次比一次過(guò)分，囂張。齊讀。這篇寓言的題目叫什么？看老師寫鐵罐，再寫陶罐。五．板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐 易碎堅(jiān)固第五篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陳娟【教學(xué)目標(biāo)】理解“奚落”、“傲慢”、“懦弱”、“輕蔑”、“和睦相處”等詞語(yǔ)的意思?！敝该x。師：接下來(lái)鐵罐的語(yǔ)氣又發(fā)生什么變化？ 出示課件第六自然段抓住惱怒來(lái)讀相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫惱怒。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛。六、作業(yè)。師：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了??請(qǐng)同學(xué)們默讀1017段，想一想這兩只罐子最后的結(jié)局怎樣？師：咱們來(lái)交流陶罐和鐵罐，看看他們最后有什么不同的命運(yùn)。（評(píng)價(jià)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣師：讀著讀著，你感受到鐵罐是怎樣一次次的奚落陶罐了嗎？ 生：鐵罐一次比一次看不起陶罐。師：如果你是陶罐，你會(huì)怎樣爭(zhēng)辯呢？（指名讀）評(píng)價(jià) 讓我們一起來(lái)為陶罐爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯吧!(齊讀)過(guò)渡：再說(shuō)??陶罐還會(huì)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）指名說(shuō)一說(shuō)師：可鐵罐讓它說(shuō)下去了嗎？它怎么了？課件出示7“住嘴”你怎么敢和我相提并論！??”指名讀。請(qǐng)一組同桌表演。師：那奚落的意思是：看不起別人，專說(shuō)別人的缺點(diǎn)，而且用的是很難聽(tīng)的話，目的是讓別人難堪。師：指名說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)三、精讀課文，抓住課文關(guān)鍵詞理解課文師：你們的聲音真洪亮，我剛才聽(tīng)到你們提到一個(gè)詞語(yǔ)“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種理解詞語(yǔ)的新方法，聯(lián)系上下文來(lái)理解，想學(xué)嗎？學(xué)習(xí)積極性真高，那我們就以“奚落”為例來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？師：那鐵罐是怎樣奚落陶罐呢？我們一起去課文中找一找吧?。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文2到8段，一邊用橫線畫出鐵罐說(shuō)的話，用曲線畫出陶罐說(shuō)的話，再用圓圈畫出表示他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)自由讀書(shū)，100%學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。所以，這就是陶罐的什么？（長(zhǎng)處）陶罐被人們從泥土里挖掘出來(lái)后，說(shuō)的什么？（課件出示：“謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在......悶得不行了”）鐵罐之前無(wú)休止的奚落陶罐，可咱們的陶罐還時(shí)時(shí)處處記掛著自己的兄弟鐵罐，這也更說(shuō)明了（陶罐的善良）。誰(shuí)能來(lái)演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。請(qǐng)你帶著惱怒的表情來(lái)讀一讀這段話。師：面對(duì)鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺(jué)到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對(duì)話，體會(huì)他們不同的性格特點(diǎn)。并板書(shū)課題。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。教師小結(jié)：A、知識(shí)收獲B能力培養(yǎng)課件出示名人名言六、課堂作業(yè)(課件出示)課后作業(yè)A、分角色朗讀課文B、說(shuō)說(shuō)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)自選作業(yè)：寫一則童話故事七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教案課題：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第2課《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）C、過(guò)渡。（這是一種無(wú)聲的抗辯）B、讀了陶罐的話，同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們真是了不起！能想出這么多