【正文】 長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。讀完后思考：課文的主要內(nèi)容是什么？接下來，老師就要向你們發(fā)起“金話筒”朗讀大挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？生預(yù)設(shè)：（敢）三、細(xì)讀課文（2—9）自然段，品味對話，感悟鐵罐與陶罐的不同。有沒有比他更傲慢的同學(xué)？通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現(xiàn)了那只傲慢無禮的鐵罐。因?yàn)椤盃庌q”可以看出陶罐是在和鐵罐據(jù)理力爭。陶罐還說了什么？（課件出示：“何必這樣說......有什么可吵的呢！”）果然，這是一只謙虛友好的陶罐，那請謙虛的小陶罐們一起來讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。五、結(jié)局深思師：鐵罐拿自己堅(jiān)硬的長處和陶罐易碎的短處相比，那是無法進(jìn)行比較的。讓我們大家互相尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧。課件出示2：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論指名讀一讀齊讀一讀師：大家的生字詞掌握的真牢固，聲音洪亮而且沒有讀錯(cuò)的地方，你們真了不起。”師：誰愿意來讀第一句？指名讀師：聽了他讀，你覺得鐵罐說話的語氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神態(tài)的詞語是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。你讀的聲情并茂，好極了。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）師：陶罐真的像鐵罐說的那樣懦弱嗎？“懦弱”是什么意思？指名說！你們從哪看出來陶罐不懦弱？生：從“爭辯”這個(gè)詞看出的。課件出示8“和你在一起??碰成碎片。師：陶罐和鐵罐有沒有相同點(diǎn)呢？生：有，都是罐子）師生合作一起讀所有對話。五、拓展延伸師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良陶罐，你想說些什么呢？請把你要說的話寫在107頁插圖的下面。陶（）腦（）吵（）值（）掏（）惱（）抄（）植（）通過學(xué)習(xí)，我知道這則寓言故事主要告訴我們?！薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西”師：誰愿意來讀第一句？指名讀師：聽了他讀，你覺得鐵罐說話的語氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神態(tài)的詞語是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。課件出示“住嘴”你怎么敢和我相提并論！??”師生合作讀對話。出示鐵罐和陶罐的句子，再次感悟各自形象 學(xué)生自由說說自己對陶罐和鐵罐的看法。一．回顧舊知，導(dǎo)入新課。懦弱的意思？找個(gè)近義詞。（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。大鳥和飛機(jī)沙發(fā)和木椅 電燈和油燈兔子和烏龜。鐵罐一次比一次看不起陶罐，說的話一次比一次難聽，尖刻，他一次比一次過分，囂張。齊讀。這篇寓言的題目叫什么？看老師寫鐵罐，再寫陶罐。五．板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐 易碎堅(jiān)固第五篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陳娟【教學(xué)目標(biāo)】理解“奚落”、“傲慢”、“懦弱”、“輕蔑”、“和睦相處”等詞語的意思?！敝该x。師：接下來鐵罐的語氣又發(fā)生什么變化？ 出示課件第六自然段抓住惱怒來讀相機(jī)指導(dǎo)書寫惱怒。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，體會(huì)鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛。六、作業(yè)。師：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了??請同學(xué)們默讀1017段，想一想這兩只罐子最后的結(jié)局怎樣？師：咱們來交流陶罐和鐵罐，看看他們最后有什么不同的命運(yùn)。（評(píng)價(jià)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣師：讀著讀著，你感受到鐵罐是怎樣一次次的奚落陶罐了嗎？ 生：鐵罐一次比一次看不起陶罐。師：如果你是陶罐，你會(huì)怎樣爭辯呢？（指名讀）評(píng)價(jià) 讓我們一起來為陶罐爭辯爭辯吧!(齊讀)過渡：再說??陶罐還會(huì)說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）指名說一說師：可鐵罐讓它說下去了嗎？它怎么了？課件出示7“住嘴”你怎么敢和我相提并論！??”指名讀。請一組同桌表演。師：那奚落的意思是：看不起別人，專說別人的缺點(diǎn)，而且用的是很難聽的話，目的是讓別人難堪。師：指名說一說，全班一起說一說三、精讀課文，抓住課文關(guān)鍵詞理解課文師：你們的聲音真洪亮，我剛才聽到你們提到一個(gè)詞語“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一種理解詞語的新方法，聯(lián)系上下文來理解，想學(xué)嗎？學(xué)習(xí)積極性真高，那我們就以“奚落”為例來學(xué)習(xí)好嗎？師：那鐵罐是怎樣奚落陶罐呢？我們一起去課文中找一找吧?。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）請同學(xué)們一邊讀課文2到8段，一邊用橫線畫出鐵罐說的話，用曲線畫出陶罐說的話，再用圓圈畫出表示他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語。通過自由讀書，100%學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對話、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。所以，這就是陶罐的什么？（長處）陶罐被人們從泥土里挖掘出來后，說的什么？（課件出示：“謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在......悶得不行了”）鐵罐之前無休止的奚落陶罐，可咱們的陶罐還時(shí)時(shí)處處記掛著自己的兄弟鐵罐，這也更說明了（陶罐的善良）。誰能來演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。請你帶著惱怒的表情來讀一讀這段話。師：面對鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說的？請你讀一讀。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對話，體會(huì)他們不同的性格特點(diǎn)。并板書課題。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說出自己的感受和見解。教師小結(jié)：A、知識(shí)收獲B能力培養(yǎng)課件出示名人名言六、課堂作業(yè)(課件出示)課后作業(yè)A、分角色朗讀課文B、說說身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)自選作業(yè)：寫一則童話故事七、板書設(shè)計(jì)：第二篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教案課題：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)《語文》三年級(jí)下冊第二單元中的第2課《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）C、過渡。（這是一種無聲的抗辯）B、讀了陶罐的話，同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們真是了不起！能想出這么多