【正文】 ：賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據(jù)我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了，他的生活對我們來說是陌生的，是遙遠(yuǎn)的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進阿炳生活的那個年代?！霸隆?、“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。其中想象畫面體會阿炳的內(nèi)心情感、感受樂曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵既是本課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點。三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善《補充習(xí)題》三、四、五部分。D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？E、引讀：可見??（課件出示：文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。小結(jié)：文章先講故事，再說道理。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）6．想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）7．齊讀第1自然段五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善《習(xí)字冊》字、詞部分。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1．這篇課文一共幾個自然段？5個。，理解下列詞語或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有禮”“出言不遜”“禮到人心暖，無禮討人嫌”“糾紛”“和諧”。，憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。、查閱資料等方式，搜集有關(guān)禮貌待人的故事。默讀課文，看看課文可以分幾部分?！堆a充習(xí)題》第一部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《談禮貌》 2．指名讀題。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫舉一反三（自讀自悟故事二、三）（1）快速瀏覽課文的4自然段，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三，要求：選擇一個故事和同桌或四人小組交流：你是從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。）（三）回歸中心，明白道理三個小故事在我們合作談?wù)撝袑W(xué)完了。：寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事。切入點和主線問題 ：從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，以重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯?shù)拇鬂h硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他……（2）學(xué)生選擇一個畫面想象、描寫。？讀文中寫心聲的句子。1毛澤東是上個世紀(jì)影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當(dāng)了國家主席，仍然能以禮待人。明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。在你身邊肯定有不少 講禮貌的故事，我們準(zhǔn)備舉行一個“講禮貌好處多”的班會，到時候請你在班會上交流交流這樣的故事。4.“談”和“說”意思一樣，表示對某一問題提出作者的觀點，發(fā)表自己的看法。o”，這是一個多音字，通常都讀“xi224。這句話你們會讀嗎？（示）君子/不失色/于人，不失口/于人?？梢娨粋€人有無禮貌，只要看他的言行就行了。（提醒：圍繞“誰干了什么結(jié)果怎樣”來概括?！裕?“呔，老頭兒”：稱呼很無理。這正如俗話所說：（示）齊讀 禮到人心暖，無禮討人嫌同學(xué)們，作者列舉問路這個故事時，先通過人物言行的描寫講清了故事的內(nèi)容，再總結(jié)出有禮貌的好處，也就是得到了一個結(jié)論。（示）第三個故事：（示）“理發(fā)”。（2）那四個今人身份有什么不同？“小朋友、女青年、朱師傅”都和我們一樣是普通人，而周總理是我國偉大的總理，既有偉人又有凡人。通過這篇說理文的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了說理文的構(gòu)段方式（提出論點、舉例論證、得出結(jié)論）還學(xué)到了新的舉證方法：由一個故事得出一個結(jié)論，每個結(jié)論其實就是分論點，也知道了如何選取有效的事例。自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。（板書：貌）學(xué)習(xí)“貌”，（長相、外表，指言語動作。請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。（6）總結(jié)學(xué)法：a、體會人物的態(tài)度和語言；b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。設(shè)計理念：語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗，表演得要更好。（1）說說第二個故事的內(nèi)容?？蓞⒖嫉恼\信故事： 1．兄弟買酒的故事。(引發(fā)學(xué)生的疑問)。精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思扮演角色朗讀句子。師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席?！缎麓缶V》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。直觀教學(xué)法，通過運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，內(nèi)化其情感體驗。（二）復(fù)述回顧通過復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點撥。通過拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。所以我在教學(xué)時，就緊緊抓住這三個故事來幫助學(xué)生理解其中的道理，讓理解道理貫穿在故事對白中。在教學(xué)第一個故事時，只讓學(xué)生扮角色有感情讀，沒有盡興讓學(xué)生上臺演一演，實為第二大遺憾。第三段（第五自然段），說明學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重大意義。③課文講了幾個小故事，這些故事說明了什么道理？④畫出全文的中心句。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加美好。四、說教法學(xué)法《談禮貌》是一篇寫人的文章，文章通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫，體會使用禮貌語言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。所以，我設(shè)計了兩個問題：通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說你上節(jié)課讀懂了什么？作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫了幾個小故事？為什么要用這些小故事來跟我們談禮貌？（二）導(dǎo)學(xué)達標(biāo)讀書指導(dǎo)法我讓學(xué)生瀏覽課文，說說課文講了幾個小故事，概括故事的小標(biāo)題。按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文4自然段。（1）君子不失色于人，不失口于人。雖然沒有收獲累累碩果。里面的歌詞歷歷在目，至今難忘，所以我借用了這首歌來導(dǎo)入新課。字詞教學(xué)其實很簡單，無非是從音、形、意三方面去著手，其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。因此說教師在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的品讀中，自然而然地就領(lǐng)悟了文章所要闡述的道理。今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材，對于新課程改革的認(rèn)識還很淺薄，不足之處敬請各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評指正。”根據(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。（一）導(dǎo)入。故事交流。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。在讀懂教材和學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，確定了為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)“指向表達的閱讀教學(xué)”，具體為：，明白課文表達的觀點，概括文中所舉三個事例，初步感受課文結(jié)構(gòu)。其次，從文本內(nèi)容來看，文中的三個事例淺顯易懂，說理性的語言簡潔明了，無需咬文嚼字繁瑣分析，完全可以借助開放、輕松、活潑的活動來學(xué)習(xí)嚴(yán)肅平實的內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。而我們常用的教學(xué)方式是讀一讀，說一說，明白了什么？更令孩子覺得枯燥乏味。請聽學(xué)生的聲音：“他說的理和他寫的事很相配。整堂課的感受：目標(biāo)簡練，保持說理文的原味；游戲貫穿，增強學(xué)習(xí)的趣味；意形結(jié)合，突出顯現(xiàn)語文味。特別是學(xué)生在輕松愉快的評價環(huán)節(jié)，自然真實的交流，表達個性化的感受，展現(xiàn)了一種主動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這可能就是游戲精神所在。三、說教學(xué)設(shè)計與意圖本課教學(xué)主要設(shè)計了四個活動板塊：拷貝不走樣；禮貌故事，我來講；禮貌故事，我來改；禮貌故事，我再談。目標(biāo)1在第一教時達成，目標(biāo)2在第二教時達成。（四）達標(biāo)檢測 拓展延伸。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。通過復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。非常感謝！《談禮貌》說課稿4一、說教材。否則，品讀就會變得很枯燥，很無聊。對于高年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)生對課題的質(zhì)疑能夠激發(fā)起他們讀書探究的欲望，學(xué)生對課題的理解能夠幫助他們理清教材的文脈。本人沒有值得自豪的業(yè)績，只想借助這堂課呈現(xiàn)出最真實的自己，并想與在座的各位老師一起交流學(xué)習(xí)?？谡Z交際。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。然后幻燈出示以下思考題：（1）岳飛和牛皋的性格特點是什么？（2）如果你是那位老爺爺，你會怎么想？（3）怎樣讀這個故事？誰來試一試，并佩上動作來讀讀？（4）兩個人同樣問路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點呢？讀了這個故事，你懂得了什么道理？這一問題的設(shè)計，引起學(xué)生探討問題的欲望，帶著問題去讀去想，突出了“一邊讀，一邊想”這一重點。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力。這一重難點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。這樣即整體感知了課文，又為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這些課文都是寫人的文章。《談禮貌》說課稿2一、說教材《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。于是講道理就不再是講空洞的道理，二者在相互印證中讓語文課上成了“讀書”課，讀中理解，體會中再讀。《談禮貌》是一篇說理性的文章，主旨明朗，語言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第三個問題：知識源于不斷的積累。請同學(xué)們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動動筆桿，用“ ”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語言、動作的語句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。學(xué)起于思，思源于疑。二、說學(xué)情作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。小組匯報學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。二、解讀課文認(rèn)識禮貌揭題、板題。3．華盛頓看櫻桃樹的故事。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個故事又說明了什么道理？六、回歸全文，感知寫法1．課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。）5．這個故事說明了什么道理？6．說說“