【正文】 導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片“荷葉”上。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。讀通。師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。送荷葉。(生讀)師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計三 留仙小學(xué) 任 威 教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。4．合作表演──《荷葉圓圓》。（2）出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。3．互動交流，識字大檢測。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文?！军c評：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？（2）“荷葉姐姐”與“小水珠”。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。二、畫畫背背，快樂感受圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！1．看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩？2．一起背古詩《小池》。課前準(zhǔn)備1．小動物頭飾。教學(xué)時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！第二篇：《荷葉圓圓》課文《荷葉圓圓》課文荷葉圓圓的，綠綠的。小組合作練一練、演一演?！镄◆~兒部分。⑤、展示讀。歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。（以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……做動作理解詞語。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡出示夏天的禮物：大荷葉。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當(dāng)只快樂的小魚兒肚肚吧。請女孩子們來扮演小蜻蜓。師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當(dāng)可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。教學(xué)重難點：“葉、機”等6個生字。有信心嗎？我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。）三、感情朗讀，體會感悟：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。學(xué)生齊讀課題。師：你們想不想當(dāng)小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺?。可菏娣煟赫埬闶娣淖x一讀，請全班同學(xué)都來當(dāng)小水珠?？磥硗瑢W(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當(dāng)當(dāng)快樂的小魚兒??？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學(xué)著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。說說荷葉的樣子。學(xué)習(xí)生詞。出示詞語卡片：躺立蹲游小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。）★小水珠部分。風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。★小青蛙部分。①、指名讀。五、開發(fā)想象，拓展延伸。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。第三篇：課文 14 荷葉圓圓《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計一 板書設(shè)計：【點評】 《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。比如：課前的“復(fù)習(xí)鞏固”，把生字以歌謠的形式出現(xiàn)，達到鞏固生字的目的；課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；課后“荷葉王國”的設(shè)立，蘊涵了夏天的詩歌、謎語、科普知識、歌曲、圖片，就是以整合的方式組織了課外閱讀的材料，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，避免了內(nèi)容的局限性。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。3．小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？2．圍繞問題指名分段讀?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實。3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？ 3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。（學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方）【點評：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。3．走入情境，進行口語交際。5．引導(dǎo)評價。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。2． 生自讀課文。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）1． 匯報。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。隱去句子，讀生字。夏季的早晨多美呀！5．寫字。2．每個學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。（1）指名朗讀第二段。（3）指名朗讀第四段。2．請學(xué)生有表情地朗讀。1． 找一個學(xué)生上臺表演?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計五 安徽省蕪湖市三園小學(xué) 黃靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“荷、珠”等12個生字。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。生：荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？指名讀。指名讀。生：荷葉是??。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識?！慷⒊踝x課文從識生字1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。）5．齊讀課文。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的發(fā)展。分段接力讀，要求讀得正確、流利。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。為了使他們正 確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文?！靖鶕?jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生評議。）2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。（8）小結(jié)表揚。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。圖中，荷葉上邊有什么？荷葉下邊有什么？（二）教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容（三）初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意（四）再讀課文，朗讀感悟 引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請大家一起打開14課。老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。交換課本再書寫。（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫“葉、機”等6個生字。指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。分別表演，師生合作相互評議。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。全班展示交流。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。課外作業(yè)新設(shè)計口頭猜字。（3）“美”的第5畫是（）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。填空。打一個字：（2）人來小亭邊，停步看竹籃。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。學(xué)生乙：圓圓的。）小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。一會我們進行比賽，看誰最會表演。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。（四）課堂作業(yè)設(shè)計口頭猜字。全班展示交流。同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。第三關(guān)表演關(guān)帶頭飾表演。分段接力讀，要求讀得正確、流利。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。）5．齊讀課文。4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀?！慷?、初讀課文從識生字