【正文】 (二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。教學(xué)難點：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。匯報、交流。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。請你們再讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個別詞語下面加上記號?！毙∥伵ｓ@訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關(guān)于我獎杯的故事。[學(xué)法指導(dǎo)] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過想象法、反復(fù)朗讀法、自讀自悟法、板畫導(dǎo)悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的寓意。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。[教學(xué)難點] 理解課文內(nèi)容，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時的心情讀出來吧?。ㄗ寣W(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興）現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導(dǎo)朗讀）小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。② 理解唯恐、生怕。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。三、拓展延伸老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。師：瞧，那時的蝸牛長著一對有力的翅膀，飛起來可起勁啦!誰再來讀一讀有力的這個詞?師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。)e、采訪小蝸牛。唯恐 生怕師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。)看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。基于學(xué)情：低段的學(xué)生對于文中出現(xiàn)的重點的詞語難以理解，在教師講解時興趣不高。運用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運用。（出示現(xiàn)在蝸牛的圖片）我們的好朋友閃亮登場了。生齊讀。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺表演，其他同學(xué)做小評委。師：課文中的小蝸牛又有什么樣的表現(xiàn)呢？（出示圖片）你覺得這是一只什么樣的蝸牛？（得意洋洋）誰能用你的表情、動作告訴大家什么叫“得意洋洋”？誰能讀出“得意洋洋”的感覺？指生讀，齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀?！驹O(shè)計意圖】“唯恐”與“生怕”是學(xué)生較難理解的詞語，為了突破難點，本環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思。（引出“天長日久”）師：你能用自己的話說說天長日久的意思嗎？指生回答。【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生口語交際的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生講述小故事的能力。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問題時，能巧妙的運用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀?，F(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段。PPT出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。6．看來，面對大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎杯。以前的蝸?？梢栽谔炜罩凶杂傻仫w翔，如今——它只能勉強(qiáng)地伸出頭，在地上慢慢地爬行，失去了自由。第五篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。（出示：a、謙受益，滿招損。（得二顆星）把你想對蝸牛說的話寫下來。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺得哪個詞的后果更嚴(yán)重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。（以前，這獎杯是蝸牛的榮耀，如今，堅硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。7．PPT出示：可是——這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來）Ppt出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。誰來讀讀這個詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒