【正文】 9是10。每支木板各有規(guī)定的尺寸，故稱為置之不理規(guī)?！笨捎萌A段教學(xué)法鞏固練習(xí)。操作方法：數(shù)字與籌碼一奇數(shù)和偶數(shù)的發(fā)現(xiàn)：準(zhǔn)備好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數(shù)字與籌碼的工作。指并讀出數(shù)字1，“1”從箱中點數(shù)出1根紡錘棒放在1的格子中，指并讀出數(shù)字2，“2，2”從箱中點數(shù)出2根紡錘棒放在2的格子中，依此類推。交流與小結(jié)?？梢哉景l(fā)，也可以是撕下來有目的的發(fā)放。學(xué)習(xí)成果的爆發(fā)性?！?示范一遍后，請寶寶和家長一起來跟老師做。準(zhǔn)備：音樂《找朋友》過程：◆主班教師：“親愛的家長們，親愛的寶寶們，你們好!歡迎來到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問好好不好，那先請X老師（配班）放音樂咱們一起拍手好不好。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類”的游戲，那你們想不想自己玩寫玩具呀，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧?；顒舆^程：◆教師：“看完老師給小珠子分類，那讓我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，看看老師給寶寶們帶來什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語氣說：“天線寶寶來了！”引起寶寶興趣。將珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)。四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好?！薄糁靼嘟處煟悍艃?yōu)美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來二、走蒙氏線(3分鐘)目標(biāo)：安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進(jìn)入活動氛圍。親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：親子數(shù)學(xué)A班第一周活動（37－39個月）（一）主題活動：按顏色分類（二）教育目的：嘗試三種顏色的正確分類。幼兒嘗試用折疊的方法，把圓形變成半圓形請幼兒回家或外出時，觀察什么東西的外形像半圓形，并且跟爸爸媽媽說說“圓形是由2個一樣大小的什么形狀組成的”。A：尋找半圓形，找出作業(yè)但的半圓形，兵哥半圓形涂色B：游戲“分家家”，請幼兒將“幾何圖形組”中各種圖形分類C：圓形變半圓形。門又是什么形狀的呢？（長方形）B學(xué)習(xí)半圓形繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：小熊家的窗戶有一個是圓形的，而這個圓形的窗戶是由2扇一樣大的玻璃組成。請小朋友一起幫小熊把窗戶分好吧！教師和幼兒一起將圓形紙片平均分成兩半 小結(jié)：把一個圓形平均分成兩半，就是半圓形 C生活經(jīng)驗講述：生活中有哪些物品的外形像半圓形？ 結(jié)合ppt，讓幼兒更好地認(rèn)識半圓形游戲“看一看，找一找”，教師出示圖片，各種學(xué)過的幾何圖形，就是沒有半圓形，請幼兒找出半圓形。⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點）各一個。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動作讓寶寶模仿。⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯誤訂正點的小碟中。⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類。五、自由操作時間(15—20分鐘)目標(biāo)：讓寶寶們對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師針對寶寶進(jìn)行個性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由?。◆配班教師播放音樂，引?dǎo)寶寶將玩具送回指定的位置?！?寶寶做的真棒，那接下來呢，老師教你們一個新的律動操，音樂非常好聽，操也很漂亮，你們想不想學(xué)呀。豐富的感官經(jīng)驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)。班圖拉的親歷學(xué)習(xí)。集體活動。間接目的一滲透集合的概念。適用年齡：熟悉數(shù)棒和量練習(xí)的孩子。將1的木制數(shù)字向上挪動。蒙氏數(shù)學(xué)教具教案：加法板加法板在30㎝42㎝的板上畫橫18格縱12格的方格，上端寫118阿拉伯?dāng)?shù)字（110是紅字，1118是藍(lán)字）。[A]——10的基本加法練習(xí)（10的構(gòu)成）在加法板上方的左側(cè)按順序排列19的藍(lán)色定規(guī)。依小朋友的要求，讓他繼續(xù)反復(fù)這項組合成10的基本加法練習(xí)。其次進(jìn)行答案為13，14，15，16，17的各組組合練習(xí)，一直到最后?9加9等于18?為止。以上乘法板進(jìn)行問題集的練習(xí)。其次以同樣的方法，移動紅色小圓到3，并縱向排出4個珠子。藍(lán)色定規(guī)……有19共9支，數(shù)字寫在木板右端。這時讓小朋友注意紅色定規(guī)和減法板上段的數(shù)字同樣是藍(lán)色字。進(jìn)行與上個提示相同的操作。118的減法練習(xí)（答案全都是個位數(shù)）用訂正板或老師訂正?！薄罢埌阉鼈兤骄纸o8個小人。）反復(fù)操作練習(xí)。”教小朋友問題和答案的寫法及余數(shù)（……）的記號。本教具主要是讓小朋友理解從1個整體（=1）分成若干部分，以引導(dǎo)進(jìn)入分?jǐn)?shù)的抽象概念?！痹儆檬稚舷?lián)崦显谝黄鸬男∪?。知?個整體（=1）如何分成若干部分。印10—90數(shù)字的藍(lán)色指標(biāo)，9枚。在?10?的串珠之處放10的藍(lán)色指標(biāo)，每數(shù)到?20?，?30?……?90?的地方，也同樣各放代表該數(shù)的藍(lán)色指標(biāo)。利用此練習(xí)很有規(guī)則的熟記各個數(shù)字。“這是減法用的灰色串珠1，這是2……”一直介紹到5?！弊ⅲ赫w看起來，彩色串珠棒要比灰色串珠來得多，而開頭也一定要放彩色串珠，以免產(chǎn)生負(fù)數(shù)的情形。如果倒數(shù)回去后，剩下的數(shù)不到10，將金色串珠棒換成黑白串珠。（例如將5的串珠換成3和2的串珠）。在排列時一定要把彩色串珠棒排在前頭。C．提示[A] 介紹教具彩色串珠前面提示已經(jīng)詳細(xì)介紹過，在此不再重復(fù)。讓小朋友進(jìn)行數(shù)19的黑白串珠的練習(xí)。（數(shù)數(shù)時速度不要太快。1數(shù)完之后，全部是10的金色串珠棒和最后的黑白串珠。以彩色串珠棒與10的金色串珠棒對應(yīng)，設(shè)法構(gòu)成“10”。F．備注最后數(shù)出來的結(jié)果全部以金色串珠棒代替，故以稱為“金色長龍”。C．教具的準(zhǔn)備放在下一個接龍游戲教具的旁邊，或者整組放在個人練習(xí)用的桌上?！蓖瑯訑?shù)串珠：“1，2”。提示[C]彩色串珠棒不依順序放在絨布上。其次先按1，2，3……的順序排列數(shù)字卡片，再將相當(dāng)?shù)牟噬榘襞旁诳ㄆ赃?。制作一冊彩色串珠棒與數(shù)字的問題集，在問題中涂上與串珠棒一樣的顏色將與數(shù)字卡相當(dāng)?shù)牧恐變簣@蒙氏教學(xué)數(shù)學(xué)教案：郵票游戲的乘法運算郵票游戲的乘法A．教具使用和加法郵票游戲相同的教具寫19的乘數(shù)小卡片。從個位起按順序合在一起。2．有交換時??（1）和提示[A]同樣引導(dǎo)小朋友，把教具搬到桌上。（交換后把木箱蓋上）（6）10的郵票1枚加到十位的郵票中。在白紙上用鉛筆寫出答案。接下來，我們就進(jìn)入今天的活動。通過自己的刻苦鉆研，26歲就獲得了意大利教育史上第一位女醫(yī)學(xué)博士，畢業(yè)以后就進(jìn)了羅馬大學(xué)附屬醫(yī)院精神病診所擔(dān)任了助理醫(yī)師，在此期間，他主要的是治療智障兒童。于時，于是他改修了幼兒教育學(xué)和心里學(xué)。蒙臺梭利嶄新的，具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲，關(guān)于這些奇妙的兒童報道，像野火一樣開始迅速蔓延。（大把抓：為了訓(xùn)練孩子的抓握能力，會給幼兒準(zhǔn)備兩個碗，在一個碗里放一些核桃，讓孩子把核桃找到另一個碗里?？茖W(xué)：天文、地理、動物、植物。格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。童年時期的每個年齡，每個階段都有其特殊的需要，如果這些需要不再它最突出的時機(jī)得到滿足，那么幼兒發(fā)展的某個部分將永遠(yuǎn)受到抑制，這就是幼兒的“關(guān)鍵期”，也叫敏感期?？ì斃圆荒馨l(fā)展起正常的智力，就在于她一出生即與狼為伍，在與狼群生活的8年中，她沒有接受任何人類社會的影響，也沒有受到相應(yīng)的教育訓(xùn)練，到她被發(fā)現(xiàn)時，很多的關(guān)鍵期都已經(jīng)錯過，因此雖然這時候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不可能再發(fā)展到正常的智力水平了。蒙氏教育這么好為什么沒有推廣開來呢？我們前面說到了學(xué)費貴，所以也被稱為“貴族學(xué)?！?。大家找一下關(guān)鍵詞：操作、探索。）為什么要用語言來輔助動作呢？這是因為孩子的年齡特點導(dǎo)致的，孩子小手的控制能力比較弱我們就要利用語言加動作，用語言進(jìn)行輔助“一只兔子坐一把椅子”說的時候語速一定要慢，這樣來控制孩子的行為，逐步建立一一對應(yīng)的關(guān)系。我們一起來看一看，像這樣一粒粒的叫“粒珠”，這個像糖胡蘆的叫“串珠”，一串串珠有10個粒珠。老師們，那如果讓你來上這節(jié)活動，你會怎么上呢？方案1：和預(yù)想的一樣其實這個老師高計的非常好，因為這節(jié)課很好的體現(xiàn)了探索性。蒙氏課程的教學(xué)材料，分為五大材料，分別是教師用書，教具，學(xué)具，操作冊，作業(yè)紙。這樣我們老師就可以參考它了。將每個教學(xué)活動的難點和容易出錯的地方都詳細(xì)列出，讓老師們在活動實施過程中少走彎路，起到了提示和指導(dǎo)的作用，幫助老師們更好地實施教學(xué)活動。我們看看這一期就是…… 教師用書是老師的良師益友，我們要好好利用它，但必要依賴它。操作冊是裝訂的，而作業(yè)紙是粘貼的。上面有一欄，年月日，還有評價，對，他是需要我們評價的，而不是批閱的，我們認(rèn)為好就打一個，很好，就打兩個，非常好，就打三個，完了之后，我們還需要做一個展示，展示有什么好處呢？家長在接園的時候首先會看誰的，自己孩子的，那它看到他的孩子今天只得了一個就會自我反省，昨天晚上打麻將了，沒有好好輔導(dǎo)，今天晚上我一定得好好輔導(dǎo)。我們只需要學(xué)會分析目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，才會上好每一節(jié)課，我們的老師經(jīng)常會有這樣的狀況，一節(jié)活動上完了，連目標(biāo)都不知道，那就太可怕了，那這節(jié)課還有什么意義呢？活動準(zhǔn)備：只要老師準(zhǔn)備好教具，幼兒準(zhǔn)備好學(xué)具就可以了。這條封閉的線，最先是由蒙臺梭利創(chuàng)造的，許多人叫它“蒙氏線”，走線活動一般是配合一段舒緩、動聽的音樂，在蒙氏線上走。那走線又分為走線方式。聽著音樂慢慢的走。分組活動，在蒙氏教育中呢，提倡是的按幼兒能力分組，有實物組，學(xué)具組，操作冊。也就是我們平常所說的扎口袋環(huán)節(jié)。園內(nèi)的練習(xí)結(jié)束后，老師們還要布置家庭延伸活動。今天非常高興我們老師在時間上的付出，和交流中的配合。家庭延伸活動一方面可以讓家長了解幼兒的數(shù)學(xué)知識掌握程度，并對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面幼兒通過家庭延伸活動的操作，更進(jìn)一步鞏固課堂知識，通過形式多樣的活動，更加喜歡數(shù)學(xué)。那四個步驟之后呢，我們一節(jié)活動就結(jié)束了。讓幼兒開 自主的探索，這也是整潔個教學(xué)活動中最主要的環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)本課程理念的一環(huán)。游戲形式多樣，分為手指游戲，靜寂游戲，體育游戲。持物走線：適合中班的孩子，比如說，雙手托書，拇指朝上，四指朝下。老師們也可以根據(jù)教室地面積來定，如果教室就接近于一個正方形，我們就選正方形，但我們一定要注意把角給畫圓了。活動過程，也是教學(xué)方法的重點中的重點，我們的活動過程有四大四個步驟：分別是預(yù)備活動、集體活動、分組活動、交流小結(jié)。也可以更好的完成家園共育。我這為這個設(shè)計也是非常好的，如果我們讓幼兒把整本帶回去呢，會出現(xiàn)什么情況呢？丟啦，全做完啦，那全做完啦，等我們講到那的時候他就已經(jīng)似懂非懂了。并且呢，每學(xué)具都是“刀?？ā毙问降?，幼兒只需輕輕一頂就出來了，而且呢，每個材料都有一個小學(xué)具袋，這樣子就不容易丟掉。讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。一種特征分類、多角度分類。教師用書：目錄：它一傳統(tǒng)的教師用書有什么區(qū)別呢？一改原來教參“一參到底”的模式，將整本書按月份分成4個部分，每個月都設(shè)計了月度目標(biāo)。而如果能再加上一個交流小結(jié)的環(huán)節(jié)，會更好一些，通過交流，同伴之間有了相互學(xué)習(xí)的過程，如有的孩子只是觀察到了大小不現(xiàn)，沒有觀察到其它的不同，通過交流，孩子子能很好地發(fā)現(xiàn)原來還有別的方法，其實同一事物，我們從不同的角度看會有不同的結(jié)果，從而培養(yǎng)孩子子多角度分析解決問題的能力。那我們來看526分別該怎么取呢？好，取好之后我們來做一個整潔理，把串珠放一起，粒珠放一起。那我們比較兔子和蘿卜怎么比較呢？我們該怎樣用語言引導(dǎo)？你們觀察一下這次和上次擺放的有什么不一樣的呢？（有距離）這就是給孩子提升一個難度這種比較方法叫做并置比較可是會發(fā)現(xiàn)孩子可能會出現(xiàn)對不齊的現(xiàn)象那我們怎么辦呢？我給大家提供一個方法可以讓兔子和蘿卜拉拉手我們在中間畫一條線這樣孩子是不是可以更直觀的比較多少呢？那我們知道了比較多少的兩種方法？我們一起回顧一下剛才我們是用什么方法比較兔子和椅子的？比較兔子和蘿卜是我們用了那種方法？這就是比較多少的兩種方法。那我們讓孩子操作些什么呢？蒙氏數(shù)學(xué)給孩子提供了大量的豐富的材料供幼兒操作，比如長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識0 的數(shù)棒是學(xué)習(xí)分解和組合的，乘除法板學(xué)習(xí)連加，平均分配，乘除法的，100數(shù)字板讓孩子了解數(shù)序的……以上這些材料都是由蒙氏教具演變而來的。所以，收費高、人數(shù)受限制、操作難就是進(jìn)入中國沒有推廣的原因。重返正常人生活后，他面臨的問題并不是學(xué)習(xí)，而是回憶以往的經(jīng)驗，因而要容易得多。舉例子：狼孩卡瑪拉和野人橫井莊一1920年，美國牧師辛格在印度發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”，小