【正文】 教學(xué)水平的均衡發(fā)展。換崗，顧名思義就是校際間教師交換崗位，也稱為輪崗。充分發(fā)揮具有優(yōu)勢(shì)教育資源的重點(diǎn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展?！睆闹形覀兛梢該渥降竭@樣的信息，教育要均衡發(fā)展，縮小校際差距，要形成教師交流制度?！边@句話凸顯了校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位。選拔任用校長(zhǎng)靠“拍腦袋”、“主管色彩”，校長(zhǎng)隊(duì)伍良莠不齊。所以做好校長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)和管理工作，是教育主管部門(mén)的重要工作之一，特別是選拔這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。但是，我縣教育在管理水平、質(zhì)量提升、均衡發(fā)展等方面還有不少值得我們商榷之處。這時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)：查資料研究太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近情況，看誰(shuí)查到的資料最有說(shuō)服力。”還有要跟小伙伴一起拿起畫(huà)板畫(huà)夕陽(yáng)的等等，學(xué)生設(shè)計(jì)了好多作業(yè)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，一方面人格上得到了尊重，另一方面他自己的勞動(dòng)成果會(huì)倍加珍惜，用心去完成。課外給學(xué)生提供了廣闊的自由活動(dòng)的空間，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的最佳場(chǎng)所。你來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把你知道的課本中沒(méi)有講到的小動(dòng)物為人們做事的情景畫(huà)下來(lái)，給老師同學(xué)看，比比看誰(shuí)的畫(huà)藝最高。因?yàn)檫@樣學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，他認(rèn)為是在給老師完成作業(yè)，不但效果不會(huì)好，久而久之學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往是讓學(xué)生背背課文，抄抄生字，做一些練習(xí)題等機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性，這也是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)開(kāi)放性。三、作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)實(shí)踐性。四、作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主性。老師接著說(shuō)你想用什么方法？有的說(shuō)：“讓爸爸媽媽閉上眼睛，我讀給他們聽(tīng)，讓他們體會(huì)夕陽(yáng)的美?？梢缘綀D書(shū)室里去查資料，也可以到網(wǎng)上查找，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。根據(jù)我縣教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出了讓教師隊(duì)伍“活”起來(lái)的建議：一是選賢任能競(jìng)聘校長(zhǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶活教師隊(duì)伍；二是區(qū)域交流縮小差距，均衡師資力量，用活教師隊(duì)伍；三是完善績(jī)效考核制度，發(fā)掘師資潛能，激活教師隊(duì)伍。管理的工作職責(zé)的專業(yè)人員”，“校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)《義務(wù)教育校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出“校長(zhǎng)是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。當(dāng)校長(zhǎng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，后備校長(zhǎng)與任期屆滿校長(zhǎng)有同等資格申請(qǐng)參加校長(zhǎng)競(jìng)聘。新上任的校長(zhǎng)規(guī)定35年的任期，并向教育行政主管部門(mén)提交《管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，實(shí)行德、能、勤、績(jī)?nèi)婵己耍瑢?duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以期滿后繼續(xù)競(jìng)聘，而表現(xiàn)較差者期滿后取消再聘資格?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問(wèn)題。，雙贏共進(jìn)。崗位交流的形式有“支教”和“換崗”（或輪崗）。崗位交流不僅僅是工作地域的改變，而是讓教師在新的平臺(tái) 上有更好的發(fā)展，因此要在做好思想工作的同時(shí)，切實(shí)完善各種政策保障措施，解決他們的各種后顧之憂，讓交流輪崗真正成為發(fā)展的新機(jī)遇。毋庸置疑，有崗必有責(zé)，有責(zé)必考核，績(jī)效考核是教職工績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)，如果考核管理不嚴(yán)格，工作就會(huì)出現(xiàn)拖拉懈怠，學(xué)校管理就會(huì)松散混亂。，并發(fā)揮其激勵(lì)教師的功能。績(jī)效考核制度要把握“取之于民,用之于民”的原則,即從群眾中來(lái),到群眾中去,把落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo)的過(guò)程視為教師參與績(jī)效管理、共同制訂考核目標(biāo)的過(guò)程。我們必須得提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。因?yàn)槲野?5%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對(duì)他們的工作情形歷歷在目。二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，滿足成就感需要我們?cè)诮虒W(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽(tīng)）是提不高教學(xué)效率的。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評(píng)。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門(mén)學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。而是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友。（2）、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)討論，大家認(rèn)為對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章第二節(jié)“溶解度”中關(guān)于飽和溶液和不飽和溶液間的關(guān)系的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。例如，在學(xué)完碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)后，引導(dǎo)學(xué)生在家里運(yùn)用廚房物品去探究雞蛋殼和水垢的成分，并在課堂中匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、分析和結(jié)論，從而真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。因此，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用兒童喜歡做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué)，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開(kāi)闊思路。三、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)時(shí)尚情境化學(xué)與社會(huì)緊密相連，是一門(mén)孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，它和社會(huì)生產(chǎn)以及生命，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。參考文獻(xiàn)：《論語(yǔ)》《陶行知教育名言》杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版1984年版《給教師的建議》第五篇：讓課堂活起來(lái)讓化學(xué)課堂活起來(lái)中山男狼學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在動(dòng)作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富等，我又組織同學(xué)通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。我先從網(wǎng)上下載了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制