【正文】 畫、幽默漫畫、科普漫畫。老師提問:我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？同學們一起來看一看幾幅作品并回答問題。（四）展評階段通過實物展示臺，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請學生自評或互評。本課教學題材適應了社會的需求，學生在時尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)，既要有民族性又要有世界性?！窘虒W重點】漫畫肖像畫的變形、夸張手法。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。在13年的演藝生涯中，她所出演的作品數(shù)量之多、質(zhì)量之優(yōu)，她所付出的艱辛和嘔心瀝血的程度可想而知。師：本來今天這樣一個輕松愉悅的氛圍似乎不應該談這樣傷感的話題，我只是希望同學們和我在感受一些優(yōu)秀小品帶來的歡樂的同時不要忘了這些為了人民演藝事業(yè)付出辛勤勞動的偉大的人民藝術(shù)家。師：真不錯！那我們在畫漫畫時，是不是就可以任意變形，無限夸張呢？ 生：不能。師：好！繼續(xù)。三、練習階段師：看著同學們興奮的樣子，個個都躍躍欲試了。師：下面咱們來試試用這種線描的形式臨摹一幅漫畫。欣賞flash動畫《東北人都是活雷鋒》。在今后的訓練中，依然要抓住雙基，對學生的美術(shù)技能增加訓練強度，以便于更有效地投入創(chuàng)作。這些方法使每個學生都參與到教學活動中來。5，總結(jié)引導學生總結(jié)本課知識，最后老師小結(jié)：本課主要是學習了用夸張的方法表現(xiàn)人物面部表情或特征。有一次蘇東坡拿妹妹長相開玩笑說：未出庭前三五步，額頭已至畫堂前。2）眼睛：用小短線表示笑成一條線3）鼻子：將鼻子的距離移到眼睛的近處，更突出笑的開心 4）臉形：葫蘆形的臉形會讓人感覺更可愛5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風趣性這就是漫畫的魅力，他們通常用一種獨特的藝術(shù)手法來表現(xiàn)人物，誰來告訴大家是什么？說得真好，這就是夸張的藝術(shù)手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫的栩栩如生?！咀晕以u析與反思】本節(jié)課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。學生準備：收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。原來人物形象可以變幻無窮?？次覀兺瑢W加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學生說b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側(cè)面。四、作業(yè)展評：教學反思《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級下冊第7課，屬于造型本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。教學目標：（1）知識方面：學習漫塑特點；（2）能力方面：啟發(fā)學生觀察、感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力；（3）情感方面：體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。三、教學程序主要分五大塊來闡述。好的課堂教學導入有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣。接著，我出示泥塑造型的臉，讓學生說說他用的是什么材料，用什么方法制作的，這時學生們會說搓、揉、捏等方法，重新回顧了以前所學方法。本課的作業(yè)是：四人合作完成一張夸張的臉，比一比誰的臉最夸張？展示自我我事先搬來幾個有靠背的展示臺，擺在學校的大廳，將學生的作品依次擺出來，有平放的有掛立的，學生們都非常的高興。通過這樣的一次展示，其實是增強了學生的自信心，激起他們的創(chuàng)作熱情，而這種創(chuàng)作熱情會直接影響著今后的創(chuàng)作質(zhì)量。之后我又做了詳細的示范，讓學生談談制作的步驟：（1）先構(gòu)思，做什么人，怎樣夸張；（2）做臉型；（3）做五官；（4）細部刻畫。自主探究一位學者曾經(jīng)說過“當孩子們在幫助下自己去發(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)則時，他們學得最好。且將學生分成八組，每組4人。二、說教法、學法教法俗話說“教無定法”，每一堂課可以用多種教學方法進行授課，但不是方法最多就是好課，而是應該找到適合自己、適合學生、適合本堂課的方法的課才是最好的一堂課?？傮w來說老師教得輕松，學生學得帶勁，開開心心教學是我所追求，當然這建立在教師敏銳的課堂洞察力和教學智慧的基礎上，為此我將不斷思索！第十冊《夸張的臉》說課稿各位老師下午好，今天我講的是第十冊內(nèi)容《夸張的臉》這課，我將從五個方面來闡述本節(jié)課，分別是說教材、說教學法、說教學程序、說板書設計和說反思。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變老師這兒也有一張變了形的人物。這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（兩個同學玩）夸張的臉她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變二、新授（一）造型變看朱老師又給同學們變了（欣賞）（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）（2）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。 教學目標：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。我們用這種夸張的手法，也可以創(chuàng)造生動的人物來，看看我們的同齡人，他們做的棒不棒？你最欣賞哪些部位的刻劃？如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）我相信你們用夸張的手法，同樣能創(chuàng)造出生動的頭像。繼續(xù)我們的快樂欣賞 欣賞圖片二看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？ 小結(jié)：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是