【正文】 者一家都高興，花開得不 好作者就憂。如摸著了養(yǎng)花的一些門道 ....... （ 2）養(yǎng)花有益身心。 （ 1）你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的？ （ 2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的？ （ 3）誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話？ （ 4）齊讀這句話。 2，指導(dǎo)生字的書寫：載 循 秉 砸 3，學(xué)生自己練寫。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 （ 1）指名讀自己讀得最好的部分。 1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。 3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。意思講明白即可。 （ 4）學(xué)習(xí) 4 句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 ?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 八、識(shí) 字教學(xué) 在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條： 長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海 學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？ （ 1）通過(guò)分析字形記；（ 2）擴(kuò)詞記；（ 3）說(shuō)話記；（ 4）換偏旁或取偏旁記；（ 5）看拼音記。 少壯不努力， （ 3）如果年青的時(shí)候不努力。 放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。 學(xué)生猜出后，教師借機(jī) 板題：時(shí)間 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣 仔細(xì)觀察書中插圖，討論問(wèn)題：（ 1）圖中畫的是什么地方？（ 2）他們?cè)诟墒裁矗? 學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。 讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。（ 2）兩人合作讀。 五、走進(jìn)詩(shī)歌，品味哲理。 六、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋 教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大?? 學(xué)生自由背誦。 十、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我 們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。 （ 6）指名說(shuō)全詩(shī)意思 3．想意境，悟詩(shī)情 （ 1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講 4 句詩(shī)的含義。 養(yǎng)花 教學(xué)要求 : 1，學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字， 能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。 教具準(zhǔn)備 課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。 2，一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。摸著門道，花 草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 4，齊讀 12 自然段。 2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。 3，集體交流。 （ 3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。 三，感情練讀課文。 2，小練筆（出示文字投影） 選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住米芾 2 次求學(xué)加以比較，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書法要“勤”與“思”并重。 談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。 （ 2 人的教法不同， 2 人的師德不同。 有感情的朗讀課文，了解年俗文化。 4 人小組檢查朗讀，交流詞語(yǔ)的理解。 五、學(xué)習(xí)生字詞 小組學(xué)習(xí)。 父親贈(zèng)我壓歲錢匠心是什么？ 指名分節(jié)朗讀課文，讀后交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 翻幾塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子 ，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來(lái)的，可不能煩哪！ 清貧的生活教會(huì)了父親很多東西，父親也教給我一個(gè)道理 —— 想得到就必須付出勞動(dòng)。 自己印象深刻的部分。 掌握 4 個(gè)生字，學(xué)習(xí)用詞形容一些事物。 （ 1） 4 人小組，檢查朗讀，掃清文字障礙。） （ 2）真誠(chéng)的友誼是世界上最珍貴的東西。 不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶。 三、學(xué)生上臺(tái)表演。 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。你先過(guò) …… （ 2）這是一年級(jí)的小學(xué)生 …… （ 3）他很快又從小木橋上走了回來(lái)，這是在向吉瑪顯示自己的本事。 綜合訓(xùn)練 1 一、看圖了解部首，寫出帶有這個(gè)部首的字。 補(bǔ)充有關(guān)門的例子。 扮太陽(yáng)演一演，快速吸收語(yǔ)言。 有感情的朗讀課文。（板書課題 ）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學(xué)生結(jié)合資料） 二、初讀課文，想象畫面。 這么溫馨美好的文章是誰(shuí)的作品呢 ?(介紹作者馮驥才 ) 三、學(xué)習(xí)生字新詞。（出示課件：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠） 師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上 ，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了?? 二、以情入文，悟“喜愛(ài)之情” 教學(xué)第 3 段 師：你們想看看那個(gè)小家伙 嗎？就請(qǐng)打開書，自由讀第 3 段。） 師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧！ （指名回答） 師：同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧?。R讀第 3 段） 三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛(ài)之心” 學(xué)習(xí)第 5 段 A、師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)出你從中體會(huì)到 什么？讀懂了什么？ （生交流，出示課文） 生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。因此，我們讀這兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)?。R讀四、五兩段） 四、融情入境，悟“美好境界” 教學(xué)第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫面中我們看到了什么？ 生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。 生：我寫上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫和的、慈愛(ài)的，作者心里肯定也是幸福的！ 師：經(jīng)典！多么富有詩(shī)意的想法 ，今人遐想！帶著這美好的感覺(jué)，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。你們想嗎？那我們一起動(dòng)筆 吧！ 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，自然生機(jī)勃勃，和諧共處。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教法學(xué)法 ：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。 自由讀 24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小?！? 師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。） “黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不 開的。 書寫生字詞。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)把自己和小動(dòng)物之間的故事講給大家聽？今天我們大家一起來(lái)走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。 交流生字的識(shí)記方法。 它悠悠的腳步、沉重的目光。 父親心愛(ài)這個(gè)老伙計(jì)，說(shuō)它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過(guò)它的暮年。桃樹上開著花朵。忽然它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。 板書設(shè)計(jì)： 稱呼 老伙 老頭子 老人 老黃 人情味 談?wù)? 暮年 早茶 散步 交往 戴花 撫摩 做法 生病中照料 死后埋葬 鳥的天堂 教學(xué)要求 ： 認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者聯(lián)想的句子 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。 1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 要求：根據(jù)課文 1 13 自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。 （評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。） B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。 小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。 我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥飛了出來(lái)。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的 （ ），有的（ ），還有的（ ）。） 四、課堂總結(jié) 這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。 誰(shuí)了解張海迪，給大家介紹一下。你好?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀） （ 2）關(guān)在屋里該有多難受啊！ （ 3）我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，是我得到了生活的希望和樂(lè)趣。 《龍須溝》第三場(chǎng)中的一句臺(tái)詞。 四六不成材 八九不離十 說(shuō)出大天來(lái) 當(dāng)面鑼對(duì)面鼓 三、讀宣傳語(yǔ)。 五、讀短文，想象文中的情景，把你喜 歡的句子摘抄下來(lái)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 天堂是什么？（能讓人們幸福快樂(lè)的地方）看到這個(gè)課題，你想知道什么？天堂怎么可以捐贈(zèng)呢，我們一起走進(jìn)。 出示：課文給你留下的最深印象是什么？ 用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句。 三、回歸整體，感受語(yǔ)言 讀完課文，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異 想天開 指名朗讀，大家評(píng)議。 4 人小組，交流，談感受。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。 想象女兒到花店訂花的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感人的故事。 全班匯報(bào)交流。 而當(dāng)我看到這幅畫時(shí)，童年時(shí)代美好的回憶卻像一泓泉水，源源流淌，滋潤(rùn)著我的心。 出示名言：生活中 不是沒(méi)有美的東西，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。 五、作業(yè)：把文章中喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 而這幅畫卻成為對(duì)我無(wú)聲的教誨珍藏在我的回憶里，永遠(yuǎn)不忘。 小木船準(zhǔn)確無(wú)誤的停在了原來(lái)的位置上了。（板書課題） 二 、初讀感知 用自己喜歡大方式讀課文，提出問(wèn)題。 交流匯報(bào) 四、再現(xiàn)文章內(nèi)容，配樂(lè)朗讀 學(xué)生準(zhǔn)備表演 五、作業(yè)。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動(dòng)的母女之情。 （ 1）母親節(jié)到了 …… 黃昏時(shí)分，門鈴響了。 邊讀邊在自己感受深的地方寫出自己的體會(huì)。 今天我們來(lái)了解一下一個(gè)花店的傳統(tǒng)。從童心的角度去思考，合理想象。 全班交流 （ 1）是我求媽媽一定把它們送給你的。 指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。 感受漁人的繁忙和喜悅 六、認(rèn)識(shí)食物鏈 了解食物鏈 交流感受 1捐贈(zèng)天堂 教學(xué)要求 有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)充滿友愛(ài)的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。 搜集或編寫。 《 駱駝祥子》里高媽勸祥子是說(shuō)的話。 五、作業(yè) 摘抄文中感人的句子。（板書課題） 二、初讀課文，走近海迪 用自己喜歡的方式讀課文。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇） 板書：枝干多 c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？ （ 2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。 作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同 的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。 2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。） 通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：