【正文】 才的尷尬局面。教師代表（專業(yè)帶頭人、負(fù)責(zé)人、物業(yè)團(tuán)隊(duì)人員）由辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)；學(xué)生代表（200名左右）由學(xué)生科負(fù)責(zé)落實(shí)，并做好入場(chǎng)的組織工作。，應(yīng)辦理入帳手續(xù)。校企合作項(xiàng)目在實(shí)施過程中的各種檔案資料（含圖片、影像資料），由校企合作辦公室負(fù)責(zé)整理、歸檔。不涉及學(xué)校人、財(cái)、物的校企合作協(xié)議由合作部門負(fù)責(zé)簽署，涉及學(xué)校人、財(cái)、物的校企合作協(xié)議由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)委托分管校領(lǐng)導(dǎo)簽署。校企合作工作指導(dǎo)委員會(huì)在較為深入的協(xié)商、醞釀基礎(chǔ)上，向?qū)W校提交合作方案。：⑴全面考察并研究、確定同學(xué)校合作的企業(yè)以及合作的方式及步驟，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的宣傳；起草和修改校企合作、工學(xué)結(jié)合的各項(xiàng)管理制度和細(xì)則；⑵指導(dǎo)并協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)職能部門和專業(yè)學(xué)科開展校企合作工作，審批重大校企合作項(xiàng)目，起草和簽訂校企合作協(xié)議書或合同；⑶負(fù)責(zé)制定中長(zhǎng)期校企合作工學(xué)結(jié)合規(guī)劃和工作計(jì)劃，與企業(yè)共同制定并實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，進(jìn)行課程資源開發(fā)與建設(shè)。⑵互惠互利原則。校企合作的目的是搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才。（九）舉辦校企聯(lián)誼會(huì)及企業(yè)家報(bào)告會(huì)學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，提供行業(yè)知名企業(yè)家到校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。（四）頂崗實(shí)習(xí)模式學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年或一年的頂崗實(shí)習(xí)。四、基本任務(wù)校外合作基地的基本任務(wù)：（一）接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（二）接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；（三）實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；（四）共同參與人才的培養(yǎng)；（五）共同進(jìn)行技術(shù)研究、開發(fā)、試驗(yàn)、推廣及新產(chǎn)品推介等工作；（六）共建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室；（七）力所能及承接合作基地的指標(biāo)任務(wù)；（八）優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；（九）其它方面的合作。三、合作原則優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向互動(dòng)、合作共贏。校企合作是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。二、目標(biāo)要求要將校企合作作為專業(yè)建設(shè)、課程改革、辦學(xué)模式創(chuàng)新和教師能力提高的重要途徑，突出專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐特色，大力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。（三）統(tǒng)一管理原則校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。（二）工學(xué)交替模式企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)教育。（七）合作建立職工培訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立兩種合作模式的職工培訓(xùn)基地。將開展校企合作工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)校企合作工作。企業(yè)的需求就是學(xué)校的追求。二、機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)代表、教務(wù)處、招畢辦、政教處（學(xué)工處）、總務(wù)處等的主要負(fù)責(zé)人組成，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的校企合作工作。三、校企合作工作流程。，學(xué)校將在政策上給予重點(diǎn)保證和傾斜。背景板主題：學(xué)院與公司校企合作簽約暨合作項(xiàng)目說明會(huì)向?qū)W校黨委宣傳部申請(qǐng)，擬邀請(qǐng)中新網(wǎng)、人民網(wǎng)、南寧電視臺(tái)、晚報(bào)、當(dāng)代生活報(bào)等媒體參加，準(zhǔn)備好新聞通稿，做好媒體接待工作等，由蘇金強(qiáng)負(fù)責(zé)落實(shí)。建筑工程學(xué)院2012年10月23日第四篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級(jí)人員的溝通與聯(lián)系。中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會(huì)、行業(yè)咨詢委員會(huì)、國(guó)家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。對(duì)政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民福利、滿足國(guó)家安全需要。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對(duì)合作的成功與否有直接影響。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。通過留學(xué)課程，掌握國(guó)際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國(guó)，加拿大，英國(guó)，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃?！罢Ｆ蠛献鳌笔窃谠械摹靶Ｆ蠛献鳌被A(chǔ)上，又增加了政府一方。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。（７）建立“校中廠、校中部”、“企中?！薄＃ǎ梗┛h區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。其最突出的作用就是確定了以社會(huì)崗位群對(duì)人才需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)基地。金港維修（許金華）。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對(duì)湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長(zhǎng)期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對(duì)接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識(shí)、信息和人才資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢(shì)，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評(píng)估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場(chǎng)縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會(huì)效益。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆?，目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識(shí)型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)研究活動(dòng)來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對(duì)參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。（2）預(yù)測(cè)合作是否能取得成功的指標(biāo)校企合作的形式是多種多樣